本书系统探究数智技术赋能文化“双创”转化的理论逻辑与实践路径。第一，阐释文化“双创”的理论意涵，厘清数字技术与传统文化基因的契合机理，探究传统文化传承中的时空限制与创新瓶颈，指出数字时代中华优秀传统文化“双创”机制创新的必要性。第二，聚焦文化遗产保护、内容创新表达、产业融合发展三大核心领域，通过敦煌壁画数字化保存、河南

本研究阐释了数字技术如何重塑学校在教育联合体中的主导与枢纽角色，强化家庭从被动配合转向主动参与的基础作用，并通过数字平台激活社会教育资源。结合跨域协同与线上线下融合等创新实践，剖析数字技术构建互联互通、共建共享协同网络的路径，旨在为教联体建设提供“技术基座”与“方法论工具箱”，推动形成责任共生、资源共享的教育生态，助力

本书围绕数字文化出海的五个核心领域(“网络文学出海”“动漫出海”“影视出海”“短剧出海”“游戏出海”“音乐出海”)，报告将在对数字文化出海的各方面传播实践与重要案例展开分析，全面梳理2025年以来中国的主要成就、发展趋势及潜在问题，并将在“十五五”规划建议发布的背景之下，对未来五年我国数字文化的出海实践提出展望性的发展

本书围绕新时代高校如何进一步更好地铸牢大学生中华民族共同体意识的核心问题，遵循理论与实践相结合的重要原则，充分把握习近平关于铸牢中华民族共同体意识重要论述的核心要义，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、案例分析法和比较研究法等研究方法，并借助扎根理论编码工具进行研究。首先，调查分析高校大学生的中华民族共同体意识的现状，

本书分两篇共十章，上篇介绍体育理论知识，内容包括体育概述、体育与健康、体育锻炼的基础知识、运动损伤诊断和应急处置；下篇介绍体育运动实践，内容包括田径运动、球类运动、健身健美、民族传统体育、游泳、户外运动。

本书主要章节包括：绪论、实验室安全相关法律法规及标准、常见安全管理理论和模型、化学安全、生物安全、仪器设备安全、辐射安全、实验室水电与消防安全、实验室安全风险评估、实验室安全管理策略以及事故应急管理体系。前三章旨在向实验人员传递实验室安全管理理念，向管理者提供实验室安全管理依据和方法。第四到八章，结合高校实验室安全现状

本书紧扣义务教育新课标中落实10%跨学科主题学习活动设计的关键要求，对标核心素养目标中对思维能力的培养，聚焦科学探究、问题解决、模型思维、设计思维、臻美思维、分析综合、创意设计、创造性思维、工程思维、批判性思维10种跨学科思维方法，从真实情境主题和问题切入，提供了10个单元整体视域下教学评一体化、完整系统的跨学科主题学

本书建构了一个从理论到实证的完整逻辑闭环。开篇首先厘清了混合学习的内涵演进与主要模式，并梳理了学习者特征的多维理论框架。核心部分深入剖析了认知风格、动机水平、元认知能力、技术素养等关键特征如何具体影响混合学习成效，并运用问卷调查揭示普遍规律、通过眼动追踪精准捕捉在线学习过程中的注意力分配、借助质性访谈挖掘学习者的内在体

本书聚焦文言文核心素养培养，精选先秦至唐宋时期的经典文言文名篇，涵盖人物传记、议论散文、寓言故事等多种体裁，按“人物风流”“修身立世”“劝谕讽谏”等十大主题编排。每篇文本配套完整的译文、精准注释、文史知识积累、文言实词梳理，同时设置“有问必答”模块深化理解，辅以思维导图梳理逻辑。特色在于主题鲜明、体系完整，将文本解读与

本书立足人工智能教育应用前沿，以“理论引领、场景驱动、案例落地”为编写理念，系统构建AI支持下的教师数智素养发展体系。全书共分五章，围绕AI核心概念理解与技能培养、文本优化与专业表达、创意呈现与媒体制作、教学设计与流程优化、科研辅助与数据分析等关键维度展开。每章结合BROKE、CRAFT等提示词框架以及文心一言、Kim