本书深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述精神，立足立德树人根本任务，以中学思想政治课为载体，充分结合和利用地方特色文化资源，将其以设问、讲解等形式融入课堂教学之中，并就将市域地方特色文化资源融入思政课程路径进行了探索和总结。书稿分为理论篇、案例篇两大部分。理论篇对地方特色文化资源的概念内涵、教育功能及融入思政课堂策略

为更好地解决习作教学中教师“支架”不稳、“抛锚”不准，学生不想写、没话写、不会写等问题，湖南省小学语文李美华名师网络工作室从写人、记事、状物、写景、写活动、写应用文、写想象文七个方面展开研究，集结成稿。书稿从七个方面详细介绍了40分钟的习作教学课堂到底要怎么实施教学，才能形成情思和鸣、教学相长的教学氛围，让“教”和“学

本书总结了新中国成立以年来湖南省农村学前教育发展历程与主要阶段，总结了我省农村学前教育事业发展的主要状况，并从农村学前教育政策、办园体制、幼儿园管理、师资状况、课程建设等多方面分析、归纳了我省农村学前教育事业发展取得的主要成绩与经验，及面临的主要挑战与困难。本书还系统梳理了新中国成立以年来湖南省农村学前教育的发展与变革

本书分为8章，第一章讲述什么是教育教学研究，第二章介绍如何选题、第三章写如何选择合适的研究方法，第四章写如何申请教育教学研究课题，第五章介绍如何进行开题论证，第六写如何进行中期汇报，第七章是如何撰写研究报告，第八章是如何管理教育教学课题，第九章是教学研究的实践案例分析。其中，案例主要包括课堂教学研究案例、课程改革研究案

本书是中职学校教师用书。主要研究教学论和学习论，在教学论中主要讨论了自然教学论、发展教学论、教育性教学论、经验教学论、结构主义教学论、非指导性教学论、范例教学论、多元智能教学论、后现代主义教学论的主要人物、主要观点、主要反思、主要案例。在学习论中主要讨论程序主义学习论、探究学习论、同化学习论、迁移学习论、心理发展学习论

本书是中职学校教师用书。该书针对职业教育课堂教学中常见的文化基础课、专业基础课、专业实操课等课型，结合具体的教学内容，从备课、上课、说课、听课、评课等五个方面，梳理、总结、提炼对从事职教育的教师开展相应教学环节有效的策略、方案和方法，通过备课方案、课程设计、说课分析、听课方法、评课策略以及课堂实录等内容，为从事职业教育

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本书围绕“美的教育，才是人民满意的教育”这一核心，从多个角度充分阐释了教育之美，向大家展示了真正的教育应该是什么样，应该怎么办好人民满意的教育。美的教育就像是一泓清泉，荡涤着人们的心灵，让大家感受其魅力。

本书内容包括：(1)大众知识归赋区别于主流的知识论，有其自身的特征。(2)全面考察了大众知识归赋的实用敏感性，包括风险效应、认知副作用效应和可行性性。(3)以广义语境主义解释大众知识归赋的实用敏感性，主张知识标准随语境而变，而且知识标准有归赋者、认知者、第三方，甚至所在群体的实践语境决定，且认为实用因素的考量启动人们是