本书是作者及其团队成员经过3年的摸索与实践，开发“主题阅读课程”的理论研究及实施样例，希望能给翻开本书的老师或是家长一个指导孩子快乐阅读的活动模式。全书主要分为两部分，其一简要介绍“主题阅读”的概念、意义以及主题选择、教学实施的方法；其二展示12个主题24个案例设计，每个案例按照阅读活动五大版块——朗读亭、分享屋、探究

以书中虚构人物“老山”和“小西”的对话为引，二人采取游记或“时空穿梭”的形式，实地参观或体验了五台山、雁门关、洪洞大槐树、佛光寺、晋国博物馆、河东盐池、申纪兰·西沟、八路军太行纪念馆等历史文化项目。本书语言精炼简洁、幽默风趣又不失相关知识性点拨，使学生读者在兴趣性阅读中了解丰富多彩的山西传统文化。另外，本书单独设置的相

以书中虚构人物“老山”和“小西”的对话为引，二人采取游记或“时空穿梭”的形式，实地参观或体验了云冈石窟、皇城相府、赵氏孤儿·藏山、悬空寺、，村遗址、晋商票号、碛口古镇、晋绥边区革命旧址等历史文化项目。本书语言精炼简洁、幽默风趣又不失相关知识性点拨，使学生读者在兴趣性阅读中了解丰富多彩的山西传统文化。另外，本书单独设置的

本书主要围绕“对高中数学单元教学应有怎样的理论认识”“如何建构高中数学单元教学整体生成策略”“高中数学单元教学整体生成策略在实践中如何应用”三个研究问题来开展。本书通过分析高中数学单元教学的内涵、特征、结构与功能、价值取向，从本体上认识高中数学单元教学。结合理论对高中数学单元教学整体生成策略进行建构，同时分析了它的实施

本书聚焦特殊教育，共分为四大版块，一是幸福的成长之路，讲述高飞老师16年教学生涯中比较重要的几个环节以及成长心得，在学校、工作室、家长以及学生的助力下幸福成长的故事。二是幸福的带班之道，讲述高飞老师的带班策略，在班级管理、德育方面的思考与探索以及与学生之间发生的值得反思的故事。三是幸福的教学成长，讲述高飞老师16年的语

本书理论联系实际，既有对语文教学宏观层面的理论思考，又有微观层面的实践探索。本书理论思考深入，且见解独到，阐述了小学语文的学习主体是儿童，教要服务、服从于学，就必须关注儿童，洞察儿童的身心特点和生活世界。本书提出阅读教学必须关注儿童的期待视野，进行平等对话；依据儿童的认知特点，学习知识；顺应儿童的生活方式，构建教学范式

本书以新时代高职教育高质量发展路径的探索与实证研究为主线，基于职教数字化、产教融合的政策背景，研究通过构建高校学生党员发展质量的综合评价指标体系、构建高职院校学生岗位实习安全事故预警模型、产业结构与岗位人才需求预测分析等加快人才培养模式的创新，加强产业需求侧和人才供给侧的契合程度，并产生可推广、可示范的高职教育高质量发

针对目前大学生混合学习存在的信息化与教育教学“两张皮”、课堂教学低效、学生学习“浅层化”、混合学习缺乏系统性设计以及大学生高阶思维发展成效不够明显等突出问题，本书融合了全视角学习理论和教学设计理论研究成果，采用理论思辨与调查分析相结合的研究范式，以发展学生高阶思维为导向，开展大学生混合学习设计的理论与实践研究，主要包括

《生态园里看世界》是武汉市光谷第四小学“生态教育”教育思想与办学实践的深度凝华，运用生态学原理，探索出“生态教育”理念体系顶层设计与实践样本。该书包括思想播种篇、行动耕耘篇、成果收获篇三篇共14章内容，系统介绍了学校自提出“生态教育”文化定位15年以来，伴随着中国教育改革发展大势，在生态教育文化理念体系深化、生态师生素

本书为“青少年教育译丛”系列之一，由上海青年管理干部学院组织教师翻译。本书的原作者为塞浦路斯欧洲大学全纳教育助理教授，英国伦敦罗汉普顿大学前高级讲师。本书适合推荐给正在进行研究生学习并对全纳教育、政治和政策制定等复杂动态的解构感兴趣的人。在一个复杂的具有动态背景状况下的教育该如何实施的问题，本书做了深刻而丰富的阐述。本