本书作为一本创新型教材，精心构建了三个模块，全方位精准对接不同年龄段儿童的舞蹈学习诉求。模块一专门针对4至6岁的低龄儿童，模块二面向7至9岁的儿童群体，模块三则聚焦10至12岁的大龄儿童。每个模块均系统且全面地涵盖了基本功训练、舞感体验训练、身体素质能力训练以及儿童舞蹈模仿训练等核心教学内容。

本书以理论指导实践、实践巩固理论的思维方式为指导，本着“实用、够用”的原则，将课程内容分为基础篇、实践篇、拓展篇三个部分，包括：舞蹈创编概述、舞蹈创编过程、舞蹈常用动作等。

本书稿对舞蹈教育理论体系及其实践问题进行了探究，介绍了舞蹈的定义、要素、种类、特性、表现形式与价值等内容，以期为读者理解舞蹈教育奠定基础；书稿深入舞蹈教育层面，介绍了舞蹈教育的定义、范畴、目标、参与主体、现状等内容；概括了舞蹈教育过程中涉及的心理学理论、审美理论与素质教育理论，以期为舞蹈教学实践提供必要的指导；梳理了支

本书以舞蹈编导作为主要研究对象，对舞蹈编创与教学的相关问题展开了研究探讨。在系统分析舞蹈编导基本理论知识的基础上，本书从创作和教学两个方面对舞蹈编导展开了深入探索。在创作方面，对舞蹈编导创作的构思与结构设计、舞蹈编导的外在呈现表达、不同类型的舞蹈编导等方面进行了深入分析；在教学方面，先论述不同舞蹈形式的舞蹈编导创作技法

本书由十五章构成，分为理论、实践、鉴赏三个篇章，是笔者课程教学十余年的摸索碰壁、探求积累的结晶。本书的出版定能为当下舞蹈影像理论发展与应用研究拓展思索空间，共同为中国舞蹈艺术在新时期的发展助力。全媒体的形成激发了艺术创造的潜能，以数字影像为表达路径的新创作群体逐渐形成。

2014年，在中国加入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的第十年，山东艺术学院舞蹈学院在省内率先启动了山东省非物质文化遗产舞蹈的调研与采录工作。时光流转至2024年，在第二个十年中，《山东民间舞蹈文化》作为首部山东民间舞蹈理论教材即将出版。 在《山东非遗保护与传承——传统舞蹈复原工程》这一山东传统舞蹈抢救性工

本书通过借助费尔迪南·德·索绪尔的结构主义符号学、米歇尔·福柯的知识权力、罗兰·巴特的第二符号学——神话、雅克·德里达的解构主义符号学、莫里斯·梅洛﹣庞蒂的知觉现象学，以及汉斯·罗伯特·姚斯的接受美学等多学科的理论，为中西方经典舞蹈作品的创作、表演及审美的阐释提供了全新的视角。本书还遵循了论从史中来的原则，对不同舞蹈种

本书立足综合类院校舞蹈专业教学特点，面向本科一至二年级学生，以“夯实技术基础、贯通理论实践、培养复合能力”为核心理念，融合古典芭蕾舞训练体系(以瓦岗诺娃学派为主轴)、舞蹈运动科学及现代教学法，适配舞蹈表演、教育、编导等多方向人才培养需求。本书的内容架构分为：芭蕾舞术语(法语)对照表，芭蕾舞训练的要求，以及芭蕾舞扶把、中

本书是一部立足本土艺术理论体系、系统探讨民族舞剧美学建构的学术论著，以中国古典美学中“正变源流”“气韵”“虚实”“形神”等核心范畴为理论支点，深入剖析民族舞剧在身体语言、叙事结构、舞台意象等维度的审美特质。通过解构《宝莲灯》《小刀会》《红色娘子军》等经典剧目的艺术实践，揭示民族舞剧如何以“诗化的身体”为载体，在动态造型

本书首先从梳理高校舞蹈教育教学所依存的核心基础入手，剖析其现存优势与突出问题，并深入阐释舞蹈文化作为教学灵魂的价值内涵。其次，对长期形成的传统教学模式与既有课程体系进行理性审视与系统梳理，明确其历史贡献与时代局限，为教学模式创新提供逻辑起点。本书的核心部分聚焦于对教学模式的探索，既致力于对分层教学、情境教学、游戏教学、