本书通过五章内容，系统阐述了语言认知的基础研究、创新方法、认知发展、智慧教育评价实践以及未来趋势与挑战。书中不仅涉及动词概念结构、第二语言认知加工等基础研究，还探讨了认知诊断测量法、眼动追踪法等创新方法的应用，以及智慧教育在英语语法、写作、听力等方面的实践案例。

本书共包括19章内容，几乎在每章中都论述了一些传统语法书未曾涉及的语法现象，如第一章统一划分词类的突显原则，区分可数与不可数名词的体认机制，英语中常用名词表达动作，以使学生能对这部分语法知识点有所更新。第二章的限定词顺序等等。

本书为育英大学英语综合教程第二册，内容共分5个单元，分别以幸福经济学、可再生资源、21世纪的性别平等、非物质文化遗产的现代转型、深海资源开发为主题，每个单元包括TextA和TextB两篇文章，分五个Part。Part1为主题文章学习部分；Part2为语法部分；Part3为阅读技巧；Part4为写作技巧。Part5为语料

本书聚焦写作创新人才自主培养，致力于打造高质量的高等教育核心课程教材。注重体现新时代中国特色社会主义的伟大实践、成功经验和理论成果，为加快推进写作自主知识体系。教材共分三编，包含基础写作(绪论、写作活动之言之有物、写作活动之言之有序、写作活动之言之有文、写作活动之言之有体、写作活动之言之有评)、应用写作(绪论、服务日常

本书依循前面版次的设计，分古今两大时段，统摄儒家文化、道家文化、佛家文化、古代韵文、古代散文、小说与戏曲文学、古代文论、现代文学、当代文学九个板块，每个板块先概述其历史文化背景、所涉体裁特点及源流演变，再精选有代表性的作品，引导学生精读或泛读。

《语言学论丛》的办刊宗旨是提倡具体语言研究与理论探索相结合，汉语的本体研究与应用研究相结合，汉语的共时研究与历时研究相结合，标准语研究与方言研究相结合，汉语与少数民族语研究相结合，以此来推进中国语言学的发展。如果说之前的语言学经历了一个分化独立的过程，今天的语言学则是一个结合还原的发展，不仅仅是各种语言变体的结合，更是

本书在继承现代语言学之父索绪尔的语言理论基础上，特别对索绪尔提出的“言语的语言学”进行了较为全面的开掘与探索。本书以语言—言语、共时—历时、内部—外部三条主线构成全书框架，正确处理了批判、继承与发展的关系，在突显教材编写主线的同时，重视基础原理与前沿进展、理论阐释与应用介绍的有机结合。全书系统完整，条理清晰，深入浅出，

本书通过使用失匹配负波(mismatchnegative,MMN)这一电生理指标,深入探讨了汉语母语儿童在声调感知方面的动态变化和发展轨迹,揭示了儿童在不同发展阶段对声调的感知差异及差异背后的神经机制。本书研究结果表明,随着年龄的增长,儿童在声调感知上的表现越来越接近成年人,这一过程不仅包括感知能力的提高,还包括脑功能

语言接触研究是社会语言学学科中的一个重要领域，汉俄语言接触研究是这一领域中的一个不可或缺的重要课题。本书以语言接触理论为研究视角，以汉俄语言接触为研究对象，依托汉语和俄语语言学理论知识，综合运用共时研究、历时研究、汉俄对比、文献调查以及语料库检索查证的方法，从词汇、词法、句法、语义四个层面出发，对汉俄语言接触中俄语对汉

本教材围绕同声传译展开，内容全面且系统。首先，在第一部分“同声传译概论”中，介绍了同声传译的基本概念、特点、发展历史以及工作程序，并详细阐述了同声传译译员所需具备的语言能力、职业素养、知识储备、口译技能以及特质和元认知能力。接着，第二部分“同声传译技能”深入讲解了同声传译中的记忆、注意力分配、视译等基本技能，以及顺句驱