本书属于浙江省语言资源保护工程成果（第二辑）。本书简要描写杭州方言的声韵调、连读变调、文白异读、小称音变等，以国际音标标注1000个汉字的老派与新派读音，收集1200条方言词及50个语法例句；语料方面既有规定内容的《牛郎和织女》长篇故事，又有广泛流传于当地的童谣、谚语、俗语、歇后语、谜语、传说等口头方言文化作品，还有即

《说文古本考》是清代学者沈涛撰写的一部《说文》考订之作，该书征引资料丰富，很具特色，实为许书功臣。晚清学者李慈铭认为“其书采唐宋人所引《说文》以正二徐本之误，亦有二徐是而所引非者，采取极博，折衷详慎，极有功于许书。”胡玉缙认为：“是编采唐、宋人所引《说文》，以证二徐本之误，……极有功于小学，为研究《说文》不可少之书。”

本教材有六个单元：普通话语音概说、普通话声调、普通话声母、普通话韵母、普通话音变、普通话朗读。课后训练项目有13种。在编写上，一是全书及各单元都以正音框架统领，以利于找准坐标，形成整体语音认知；二是在声调、语调上突破窠臼，以利于找准发力点，实现质的飞跃；三是语料重视典型性、趣味性、多样性，以利于因地制宜，实现最大的学习

国家社科基金项目成果。本书主要运用反切结构分析法对《史记》三家音注以及《资治通鉴音注》进行分析比较，在此基础上得出《史记》三家音注与《资治通鉴音注》在反切结构上的异同，从中窥探出背后的语音事实与规律。在研究视角上该成果有如下创新：首先，将《史记》三家音注分开研究，注意比较三家音注的异同。其次，将《史记》三家音注以及《

为顺应世界各地中文教学迅速发展的趋势，满足各国中文教学课程规范化的需求，中外语言交流合作中心编写了《国际中文教学通用课程大纲（大学成人段）》，该书对中文作为第二语言课程目标、课程内容和课程评价进行了梳理和描述，并提供了常见教学模式课例，旨在为大学及社会成人中文教学机构和教师在教学计划制订、教学内容和教学方法选择、学习者

新一轮科技革命和产业变革的核心在于新一代的信息技术,具体表现在移动互联、大数据、人工智能、云计算、物联网等技术领域。在这些领域中,中国的技术腾飞全世界有目共睹,而这也吸引了大量留学生学习相关专业技术。在现有的“中文+职业技术”相关教材与教学资源中,商务汉语、旅游汉语等文科类教材较多,理工类的教材集中在工业汉语、医学汉语

本书是职业本科教育改革创新教材，“十四五”山西省职业教育规划教材。本书在内容设置上共分为六篇，分别从“悟·大学之道”“吟·风骨雅韵”“寻·今文情致”“探·异域文风”“识·言语达意”“辨·文体章成”展开，实现了全方位、多角度构建，颇具特色。本书编写旨在实现人文性与工具性相结合、学理性与普适性相结合、知识性与实践性相结合、

本书是高等职业院校文化素质教育改革创新教材。本书内容共分为三编：上编为口语表达，涵盖普通话语音与科学发声、日常语言交际、职场交际；中编为阅读欣赏，涵盖诗歌、散文、戏剧、小说；下编为写作技巧，涵盖一般文章写作、应用文写作、文学创作。本书的编写旨在弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，提高学生的文学修养、审美能力、思维

在信息过载与内容同质化并行的新媒体时代，文案从业者正面临从基础写作向复合型创作的转型挑战。本书针对传统文案人成长路径模糊、方法论碎片化等行业痛点，系统梳理出覆盖职业全周期的进阶体系，将AI技术与文案创作深度结合，为从业者提供了可复制的跃迁路径。本书以独创的文案人六级晋升阶梯为发展框架，系统性构建了包含复制力、情绪力、传