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本书按照教材编写总的基本理念，依据义务教育阶段语文课程标准的各学段目标和要求，探讨小学和初中学段的作文教学的衔接，从而指导教学，让学生写作能力持续发展和顺利提高。

本书系2022年度湖北省社科基金一般项目(后期资助项目)“新时代中国特色教育考试公平与质量创新发展研究”(立项号HBSK2022YB561)之理论探讨篇。全书由五章构成，主要围绕新时代中国特色教育考试公平与质量创新发展的理论展开研究，包括绪论、教育考试公平的内涵与属性、教育考试公平的理论分析、教育考试公平与质量发展的现

直接教学是一种结构化、系统化的教学模式，强调教师的示范和小步骤教学，主张为学生提供一系列脚手架式支持，对学生的反应给予及时反馈和强化，引导学生通过练习逐步掌握知识和技能。该模式最早由20世纪60年代美国恩格尔曼教授及其同事提出，主要依据的是行为主义心理学的原理，最初针对处境不利学生的教学，经研究发现，也适用于特殊需要学

本书就基本概念、发展过程、内涵要义等方面对伟大建党精神、“大思政课”、思想政治理论课等予以了明确界定，详细阐述了高校思想政治理论课建设的历史演进与基本经验，“大思政课”的内涵、发展历程与教学目标，突显了其在思想政治教育中的创新特征与重要地位。书稿采用实证分析方法，面向多所高校师生进行了有一定规模的调研，通过量化分析与评

本书主要聚焦七类教育场景，包括数字化提升教学质量、数字化促进深度学习、数字化推进教育治理、数字化深化考试评价、数字化开发优质资源、数字化协同家校共育和数字化助力项目实践，通过数字化介入，推动浦东新区教育建设向高品质、高效能迈进。

本书以解决复杂工程问题为核心，提出了“融创”(融合与创新)的学习框架。该框架旨在将不同学科领域的知识融合在一起，培养学生的创新能力，以应对工程领域日新月异的技术变革。“融创”学习框架的核心理念是跨学科整合，通过将工程实践与理论知识相结合，帮助学生掌握解决实际工程问题的能力。在这一框架下，教师可引导学生围绕实际工程项目进

本书首先突破了以往有关教师教育改革的单个案研究，而是采取跨个案的分析，凝练国际趋势。且在个案的选择中，关注到国别的多样性，既有传统的教育强国(如英美)和高等教育强国(澳大利亚)，也有全球教育变革运动中表现出另一面的国家(芬兰)，在多样性中挖掘趋同性与特殊性，丰富了教师教育的国际趋势；其次突破了传统的教师教育改革的政策文

本书围绕当今高等教育、职业教育面临的转型需求与挑战，设计未来教育数字化转型的整体架构及其演进路径，提出使用先进的ICT技术如物联网、大数据、人工智能、5G等赋能教育基础设施建设，教育场景；探索、描绘未来教育的新模式，并通过教育数字化转型成熟度的提出，应用于教育主管部门，及高校数字化程度测评，构建有特色的数字化转型发展之

全书共分为9章，不仅讲解了融合媒体技术的发展情况和未来趋势，还详细介绍了其在不同场景中的应用，如信息可视化、动态海报设计、数字人创作等，并通过江南水乡数字孪生空间、虚拟现实以及国风古典建筑混合现实的案例，体现先进科学技术的创新性，突显交叉学科教育的重要性，为读者提供在数智时代如何利用融合媒体技术实现创意构想，推动科技与