科技创新活动本身就是科学文化和科学家精神传递的过程，科普活动是一种以参与者为主体、以体验为学习方式、辅以实物为学习内容的非正式学习，其特点在于互动性、探究性、情境性、开放性和广泛性，能帮助参加者获得新知和新技能，认识科技和社会的新变化，更有效地满足和适应未来发展的需要，并在科普活动过程中彰显科技文化传播效果和教育育人的

本书以学术虚拟社区为研究主体，以知识交流效果为核心研究内容，以用户感知及行为为研究线索，以用户特征、用户关系、系统功能、激励机制、信息质量等为切入点，对学术虚拟社区知识交流效果展开了深入系统的研究。本书从多个角度剖析了学术虚拟社区知识交流过程与用户感知行为。

在追求国家强盛的征程中，教育振兴是核心驱动力，教师的培养是教育振兴的基石。本书深入剖析了我国教师教育的历史脉络与现实挑战，以场域理论、组织变革理论为框架，结合教师教育的专业化、大学化和一体化趋势，通过文献研究、历史梳理和实地调查，揭示了师范大学教师教育组织变革的深层逻辑和动力机制。本书不仅回顾了我国教师教育机构的演变历

特殊教育是教育事业的重要组成部分,它的发展是时代文明进步的体现,是推进教育公平,实现教育现代化的重要内容,是保障残疾人权益平等,让残疾人共享经济社会发展成果的重要举措。本书以历史的角度，对清末民国时期特殊教育的发展历程进行考察，从特殊教育各时期具体的内容入手，以全局和局部相结合的方式，描绘出这一时期特殊教育发展的基本图

技能型社会是在技能与技能形成体系的概念基础上演进而生的社会化体系。本书建构了技能型社会建设的内涵，即个体、经济、社会三个维度的秩序化架构，具有个体技能成长、技能型人力资本增值和技能形成体系社会化三重意蕴。研究发现，技能型社会建设是三个维度的共进路径：一是技能型社会建设的个体化路径——基于我国新工业化进程和发展，技能型社

思想政治理论课的性质、定位和任务，充分彰显了思政课在国家教育发展战略和人才培养体系中的重要性和现实性，这就要求我国高校思政课建设必须坚持社会主义办学方向，学习、研究、宣传马克思主义，巩固马克思主义在意识形态领域中的指导地位。然而，高校思政课建设会受到多元因素的影响和制约，其中教学方法的设计、选择和应用等因素都会直接影响

本书是浙江传媒学院网络视频监测及满意度研究团队的成果。团队基于5年来的研究实践，提出中国影视产品满意度评价体系，并细分为行为指标和态度指标及三级指标。本书采集了2020年—2021年6月的网络新闻、微博、论坛、弹幕、微信公众号、视频网站、豆瓣等媒体和用户评论大数据，应用人工智能技术进行语义分析，计算得出褒贬值，成为用户

近年来，以微博、微信为代表的社会化新媒体发展迅猛，进一步加快了的媒介生态系统的结构性重构，网络与新媒介不仅改变了人们的生产方式和生活方式，而且也改塑着大众的思维方式和价值观念，普通大众可以成为媒体的主人，信息传播权力第一次出现了反转。现代社会，政府是最大的信息生产者和发布者。政府体系的正常运转离不开信息传播活动的开展。

本著作采用科学与人文结合的综合性研究方法，全景式扫描全面打赢脱贫攻坚战之前宁夏特困地区教育精准扶贫介入机制，并拓展性地将教育扶贫作为农家子弟生命史书写与创造的时空境遇，延伸到当下，同时使用民族志调查、扎根理论、大样本问卷调查呈现乡村境遇贫困产生的原因、反贫困案例，探索一种介入机制的普遍骨架，并将教育扶贫的结构化演进和再

本书以林语堂及其著作作为研究对象，主要探索林语堂将中国文化引入西方世界、特别是美国的策略研究。在近代中国跨文化交流史上，“拿来主义”和“送去主义”呈现严重的不对等状况，林语堂的“引中入美”则是少见的成功“案例”。本书将充分考察林语堂在中美文化交流中的历史作为，深入阐释林语堂在这个艰难的历史动作中所采取的一系列有效的、成