本书作者结合自己多年来指导学生写作的经验，针对2023年新高考Ⅰ卷和2024年新课标Ⅰ卷语文作文写作题目及要求，以唯物主义辩证法中16对基本范畴为创作思路，创作了相应的“下水作文”。这些“下水作文”采取一题多写的形式，举一反三地示范了辩证法在写作中的运用，每篇“下水作文”后面还附有“思路解析”和“思路拓展”，旨在引导读

本书主要内容包括：文本拓展阅读课程建设与实施体系概述；文本拓展阅读课程建设系统研究；文本拓展阅读课程实施系统研究；文本拓展阅读课程的评价系统研究。

本书主要围绕以下问题展开：(1)小学英语教学中的3P提问模式是否能够促进学生思维品质的提升？如果能，其可能原因是什么？(2)新手型教师与熟练型教师在运用3P提问模式时是否存在差异？如果存在差异，其可能原因是什么？为了解决这些问题，本书通过文献研究法对学生思维品质的发展与进阶进行了系统探讨，通过分析不同专业发展阶段教师在

本书包括两个部分。第一部分为婴幼儿托育服务政策与法规，包括三章，分别为婴幼儿托育服务政策与法规概述、婴幼儿托育服务政策体系和婴幼儿托育服务标准规范体系。第二部分为托育从业人员职业伦理修养，包括四章，分别为托育职业伦理概述、新时代公民职业道德规范、托育从业人员职业行为准则和托育从业人员职业伦理修养。

本书稿从理论概述、实践研究着手，通过基于初中物理教材、基于综合实践活动、基于跨学科的丰富STEM课例，阐述了基于STEM理念下初中物理教学的策略和实践模型，期待成为中小学教师开展STEM教育、跨学科教学实践、探索人才培养路径和策略的参考资料和教师指导用书。

本书共分三辑：寻找好的教育、寻找“童子六七人”、寻找纯正的母语。主要内容包括：什么是好的教育？——给家长的一封信；成为“文明的孩子”——给童子的一封信；给孩子留白——童年的植物性生长秘密；寻找与世界对话的支点等。

本书是对山东大学第七期成仿吾英才班理论授课、基层锻炼、文化育人、社会实践的全纪实，融合八期理论专题教学、四期马列经典读书会、青年导师见面会、专题辅导报告等多种理论课堂形式，力求增强学生的理论素养和知识储备，在读原著、学原文、悟原理上下功夫，吃透理论精髓，强化理论武装，培养学生的家国情怀和历史担当，筑牢马克思主义信仰，同

本书以开发“小创造力”为核心理念，立足统编教材，围绕六册书中的发展型学习任务群，聚焦实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达和思辨性阅读与表达，精心编排体例，设计教学。本书共有36个教学设计，虽然篇目不同、课型不同，但是“创”是其核心。每个教学设计均包括“教学实录”“教学创想”“名师点评”“言语小创”四个主体部分。其中，“

本书共分三个部分，第一部分“花开有声”：教好自己的娃，特别是青春叛逆期，动笔写信，进行沟通，比用嘴说教好。本书选了30封信，后有“家教卮言”进行规范性引领。第二部分“菁菁校园”：教好自己的学生。书写校园故事、校园诗意、周记倾诉、读《红》心音、登高感怀等内容，鼓励并引领学生热爱校园生活、动笔记录生活。第三部分“青春回响”

本书通过深入实地发现“三州”地区高中普及攻坚与普职协调发展方面的现状、困境、影响因素，并根据访谈及调查数据分析结论提出较客观、有针对性的改进建议。本书还对如何提升家长对其孩子的中等职业教育接受度，提出了精准的政策建议措施，以期能对实现“三州”地区高中阶段教育普职协调发展具有一定的现实启发意义。