全书围绕三个论题展开：一是寻求核心素养的形成，培养应对新时代挑战的终身学习者；二是寻求课堂教学的转型，从“教的课堂”转为“学的课堂”，保障学生高阶思维学习机会；三是寻求思政课教师形象的重建，教师不仅要传承文化，更要追求文化创造，成为反思性教学实践家，不满足于话语技术熟练，而是秉持自我变革的哲学。