本书聚焦小学劳动教育与学科融合实践，紧扣“五育并举”政策导向，针对融合中认知割裂、内容零散、路径固化等问题，构建“理念-内容-路径-评价-成效”完整体系。以“学以致用、学用相长”为核心，梳理学科劳动因素，创新“单向联结、多科嵌融、综合贯通”三阶实施路径，建立“多向化、梯级化、精细化”评价体系，提出“发展学用力”育人观，

本书以AI工具豆包为学习载体，围绕小学阶段数学科目的核心考点，构建一套“AI辅助提分”的实操体系，帮助读者快速上手“豆包AI”。全书梳理了数学相关的基础入门、计算、量纲、小数、分数、应用题等内容。

本书将课外阅读系统化、课程化，构建课内课外一体化阅读格局。书中贯穿科学阅读方法指导，通过情境化、互动式学习设计，引导孩子制定阅读计划、掌握精读泛读策略、做好读书笔记、输出阅读感悟；同时融合语言积累、文本赏析、创意表达等多元语文实践活动，让阅读从任务变为习惯、从被动接受转为主动参与，帮助孩子在轻松阅读中提升思维、丰盈心灵

本书主要内容包含五章：①关键领域课程体系建设：包含德育、劳动教育、科学课程等；②走向综合性、实践性的特色课程建设：主要从主题式综合活动课程、学科统整以及乡土资源利用等角度呈现；③指向育人方式转型的课堂教学：主要从单元学习活动设计、课堂文化打造、教与学方式转变等角度呈现学校探索成果；④旨在减负增效的作业设计：主要从学科绿

本书内容的编排顺序与课本一致，便于学生对照教材页面中的具体内容，从而及时巩固和拓展单元所学知识，提升学生的学习能力。

本书配套六三制《义务教育教科书英语五年级上册》(沪教版)，按单元进行编排。本书编写充分考虑了本学段学生的英语水平和英语学习的实际需求。每个单元由“本单元词汇”“本单元句型”“强化练习”“口语训练”等板块构成，整体上注重精析各个单元的核心词汇和核心句型，对重难点内容也进行了详细讲解、梳理，并适当拓展，同时配套形式丰富、内

本设计研究旨在开发一种技术增强型语言教学模式，英语教师可依据该模式融合多种技术，为年轻学习者构建“最佳语言学习环境”。该模型植根于行为主义、认知主义和建构主义等多种学习理论观点，其基本假设主要来自CALL和教学设计跨学科领域的社会建构主义观点(Ertmer&Newby，2013；Perkins，1991；Vygotsk

本书有4个单元，共14个项目，围绕这14个项目，设计并编写了28个教学设计。每个单元先通过单元教学综述对单元结构进行分析，包括单元课标要求、单元素养分析、单元项目分析、单元实施建议、相关知识，然后进行课时学习设计，每个项目占1课时，每个课时配备两个教学设计，分别为教师的教和学生的学提供方案。本套教师教学用书不仅为一线教

本书有4个单元，共15个项目，围绕这15个项目，设计并编写了30个教学设计。每个单元先通过单元教学综述对单元结构进行分析，包括单元核心素养、单元内容分析、单元学习目标、单元内容结构，然后进行课时学习设计，每个项目占1课时，每个课时配备两种教学设计，分别为教师的教和学生的学提供方案。本套教师教学用书不仅提供了全面的指导方

本书有4个单元，共15个项目，围绕这15个项目，设计并编写了30个教学设计。每个单元先通过单元教学综述对单元结构进行分析，包括单元核心素养、单元内容分析、单元学习目标、单元内容结构，然后进行课时学习设计，每个项目占1课时，每个课时配备两种教学设计，分别为教师的教和学生的学提供方案。