本书从“乡村教师主体自觉培育的理论基础”“乡村教师主体自觉培养的核心概念和结构”“乡村教师主体自觉培育的现实困境”“乡村教师主体自觉培育的原则”“乡村教师主体自觉培养的路径”五个方面，在乡村振兴战略背景下探讨乡村教师主体自觉培育的理论基础和现实路径，对现阶段乡村教育振兴的实现具有重要的现实意义。

本书立足当代中国文化建设需求，以“以文化人、以文惠民、以文润城、以文兴业”四大维度为经，以天津改革实践为纬，编织出一幅纵贯价值理念、制度创新、空间营造、产业升级的立体图景。全书共计十五项专题研究：从文化传承的价值阐释、教育融入的制度设计，到城乡文化融合、非遗活化、红色资源转化，再到数字文旅、耐心资本与营商环境等新兴业态

本书聚焦教育家型校长的成长与实践，提炼其在学校管理中的核心经验与智慧。涵盖办学理念构建、师资队伍建设、课程体系优化、校园文化培育等关键领域，融合理论阐释与典型案例分析，深入剖析了校长如何平衡教育本质与管理实效，破解办学难题、引领学校高质量发展，以专业性与实操性相结合的方式，为现任校长提升管理能力、后备校长成长成才提供宝

本书以高尚的道德感染学生；他们因材施教，用创新精神引领学生，既尊重每个孩子的差异，又能点燃他们共同的热爱；他们乐教爱生，启润心智，用博大的师爱温暖学生，让他们健康快乐地成长，不是成为他人期待的样子，而是成为最好的自己。

本书紧扣“立德树人”根本任务，精选50位在德育一线深耕细作的模范教师案例，通过5个专题、16个主题的框架设计，采用理论阐释与实践案例深度融合的呈现方式，系统梳理新时期德育工作的创新路径与鲜活经验。愿本书能成为一束光，照亮更多教育者的德育探索之路，让每个孩子都能在有温度、有深度的德育滋养中，成长为有理想、有本领、有担当的

本书围绕县域学前教育数字治理展开系统性探索，包括五章内容：第一章，聚焦研究背景与问题，阐明县域学前教育作为高质量教育体系根基的重要地位。第二章，构建理论框架与方法论体系。第三章，确立核心要素与发展指标体系，构建包含5个关键过程域、14个一级指标、32个二级指标、41个三级指标的量化评估框架，为系统诊断治理现状提供科学工

本书从学习论的角度系统地论述了指向学科育人的生讲生学的理论与实践两个方面的内容。其中，第一章主要论述学习论研究的转向：让学生站在课堂中央；第二章具体介绍指向学科育人的生讲生学的理论基础；第三章主要介绍指向学科育人的生讲生学概述；第四章主要介绍基于生讲生学的“五学五思”活动开展；第五章具体介绍生讲生学在五学五思活动中的目

本书立足网络治理理论视角，聚焦县级融媒体中心与新时代文明实践中心协同融合这一新时代基层治理创新议题，两个中心融合是打通引导群众、服务群众“最后一公里”的重要举措，对于推动基层社会治理创新具有积极意义，两个中心融合面临困境也存在着多重的系统性的原因。通过系统梳理两个中心建设现状与困境，深入剖析信任危机、机制碎片化、主体缺

本书分三个章节：游戏生活整合化活动的环境创设、游戏生活整合化活动的课程开发、游戏生活整合化活动的教师成长。涵盖了游戏形式、理念、教师策略等方方面面。本书作者是一名资深的幼教工作者，拥有几十年的从业经历，她不仅能眼光锐利地发现教学中的关键问题，而且能根据问题提出紧跟时代、富有针对性的方法和策略，帮助幼儿教师以寓教于乐的方

本书通过选取发达国家与发展中国家案例(如芬兰与埃塞俄比亚)，突破了单一国家的经验局限，既揭示教师教育发展的共性规律，又分析其特色亮点，进一步阐述世界教师教育的发展趋势，不仅助力教师教育理论体系的完善，也对今后应对数字时代教育变革、跨文化教育能力培养等关键领域，提供兼具国际视野与中国特色的改革路径参考。