本书基于培养中小学生社会与情感能力的现实需求，创新性地提出“全环境情感场”这一概念，构建了一个涵盖课程教学、校园文化、教师发展、校家社协同等多维度的整体育人框架。这一框架在理论基础上，整合了场理论、社会互动理论、教育生态系统理论和关系性存在理论，形成了独具特色的理论体系。在实践路径上，从专门课程开发到学科教学渗透，从校

素养导向的教育，不再满足于学生“知道了什么”，更关注学生“能做什么”“将成为什么样的人”。虽然理念上已达成共识，但实践的路径依然充满挑战。如何将宏大的素养目标，落地于日常的课堂、具体的教学、鲜活的学生成长之中？如何让静态的学科知识，转化为学生应对未来挑战的鲜活素养？这成为横亘在一线教师面前的一个难题。 本书由2025

世界上的一切事物或现象都有规律，并受其内在规律的支配。它具有不依赖于人类意志的客观性。思想政治教育也是如此。从古至今的各个历史时期，任何阶级社会、不同主权国家、一切形态的思想政治教育活动都是客观存在的，这反映了思想政治教育的产生、运行及其发展是有一定的内在规律。本书基于思想政治教育的本质属性—教育过程—价值旨趣（运行、

本书是国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学重大招标课题的最终结项成果。中国现代职业教育体系建设聚焦于构建具有中国特色的普职“双轨制”和“双通制”体系，旨在通过理论与实践的整合，优化教育系统的结构与功能。本书主要将从以下六个方面进行深入探讨：一是职业教育类型特征的理论研究；二是职业教育类型特征的现实基础研究；三是

本书重点关注当下中国的数字平台发展、特征与治理对策。随着智能化与数字化的不断推进，平台经济正在成为影响社会交流、传播与文化的重要介质，也对社会政治经济发展带来了巨大机遇和挑战，探究数字平台在当下的结构特征以及从治理措施显得尤为重要。本书共分7个部分，包括绪论和六个章节，主要按照背景、特征分析和治理三个大的智库报告面向展

本书从亚里士多德的实践智慧理论出发，依据马克思主义的实践智慧思想，通过对阿伦特行动理论三要素——思想、意志和判断进行创造性地解读，构建了师范生教学智慧生成的内在机理模型，即师范生教学智慧是指师范生在教育思想指导下，凭借稳定的专业意志力，面对复杂多变的教育教学情境所具备的做出合理选择的判断力。同时，本书依据马克思的内外因

南京是“世界文学之都”，千年积淀的牛首山是南京文化的城市名片，牛首山精心打造了“牛首山文学”作为其文化品牌，规划陆续出版《牛首山文学·诗词篇》（已出）、《牛首山文学·佛禅篇》《牛首山文学·游记篇》《牛首山文学·名物篇》《牛首山文学·名人篇》等，致力于进一步提升牛首山的文化气质与品牌影响力，也为南京这座城市的精神与气质写

本书以文化本质视域下的新手教师身份认同为研究主题，探讨了新手教师身份认同的认知源流、理论原理、知识谱系、哲学依据、不同新手教师群体（高校、中职、中小学）的身份认同以及重构路径等，从多个维度对文化本质视域下的新手教师身份认同进行了研究。引言部分介绍了新时代背景下国家政策、社会变迁、教育改革、学校场域教学复杂性与情境性以及

当传统文化遭遇传续困境，传习者是选择顺其自然还是变革逢生？本书基于对传统武术底层痛点问题的关注，触发了对“传统何以为继”的深度思考。作者摒弃传承受困于“结构制度”的普遍归因，避开“针对困境问题找问题”的视角局限，构建了“结构—文化—人（行动）”三维嵌套的理论分析框架，以夹叙夹议的方式讲述了通备武艺何以历经百余年变迁，仍

我国在师范生智能教育素养研究方面仍处于探索期。目前研究现状而言，理论研究多侧重内涵解读，实践研究多侧重师范生认知态度分析。此外，虽然已有研究多次提及师范生智能教育素养，但却较少将师范生智能教育素养作为核心主题开展理论和实践探究。因此，师范生智能教育素养还需进一步展开深入探索，应进一步从师范生的身份和定位思考师范生智能教