本书以文化本质视域下的新手教师身份认同为研究主题，探讨了新手教师身份认同的认知源流、理论原理、知识谱系、哲学依据、不同新手教师群体（高校、中职、中小学）的身份认同以及重构路径等，从多个维度对文化本质视域下的新手教师身份认同进行了研究。 引言部分介绍了新时代背景下国家政策、社会变迁、教育改革、学校场域教学复杂性与情境性以及研究范式转型等因素对新手教师身份认同的影响；新手教师身份认同理论原理部分介绍了新手教师身份认同的理论基础——文化本质理论、身份认同理论、认知学徒制理论和共同体理论；新手教师身份认同的知识谱系部分包括思政理念、专业知识、教研方法、数字素养和实践知识；新手教师身份认同的哲学依据部分包括本体论、认识论和方法论；文化本质视域下的高校新手教师身份认同、中职新手教师身份认同、中小学新手教师身份认同研究部分主要采用了深度访谈的质性研究方法，包括了研究设计、数据分析与编码、模型建构及阐释等 研究得出,文化本质视角中新手教师身份认同的重构，需要从实践到创新，通过参与性实践重构新手教师的身份认同；从隶属到认同，通过社群关系建设重构新手教师的身份认同；从规范到激励，通过社群文化建设重构新手教师的身份认同。新手教师身份认同的文化历程与境界演进，强调教师在职业发展的不同阶段，通过不断学习和实践，逐步提升身份认同。

李志河，教授，博导，山西师范大学信息技术与智慧教育研究院院长，教育科学研究院和传媒学院副院长，山西省本科教学名师，国家一流课程和省级一流学科负责人。主持国家社科基金教育学、教育部人文社科基金、省级研究生教改和本科生教改项目25项；发表80多篇学术论文，出版教材和专著12部，教研成果曾获多次省级教学成果奖，科研成果曾多次获山西省社科优秀成果二等奖和高校科学技术（技发明术）二等奖。李玉荣，淄博职业技术大学人工智能与大数据学院讲师，博士，SEGi University国际研究员。参与国家社会科学基金项目、教育部人文社科基金项目、省级软科学研究计划项目、省级研究生和本科生教改课题、省级教育科学“十三五”规划专项课题、市级科学研究与技术开发计划项目7项。发表学术论文近20篇，参与编写教材2部，所撰写的科技报告被山西省科技情报与战略研究中心收录。穆小华，太原市迎泽区海边街小学校老师，小学高级教师，太原市教学能手和骨干教师。担任语文教师与班主任工作29年，从教以来，始终工作在教育教学第一线，注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。主持和参与市级以上课题5项，教学成果多次获奖。