面对经济、科技、战争与生态相互交织带来的全球性挑战与不确定性，人类正在经历一场深刻的文明范式转变。《教师的进化》立足于过去四百年的全球社会变迁，指出教育作为社会变革的核心杠杆，同样面临根本性的范式转变从培养标准化劳动力转向培育完整的人。推动这一教育范式转变的关键在于教师自身的心智进化。为此，本书系统性地论述了教师心智转

《学校心理健康教育》既是心理学（师范类）专业基础课程，也是教师教育类必修课程。本书通过阐述学校心理健康教育的基本理论与原理、组织与管理、课题研究，学习学生常见心理问题的识别与评估、个体心理咨询和团体心理辅导等技术，培养学生科学、有效开展心理健康教育的能力和素养，热爱学校心理健康教育事业的教育情怀，以及坚定从事学校心理健

洞察儿童行为背后的思维，探寻儿童教育的真谛 儿童教育的真谛不在于我们教了什么，而在于我们看见了什么。观察是走进儿童心灵世界的金钥匙，更是教师的关键专业能力。系统科学的观察不仅能揭示儿童独特的学习方式和所思所想，更能为个性化教育提供精准的依据。本书以皮亚杰的图式理论和维果茨基的最近发展区理论为基石，构建了一套完整的儿童观

本书为浙江省哲社后期资助项目，综合运用人力资本理论、供需理论和产教融合四螺旋理论，从核心目标供需关系运行机制分析高职院校与一带一路企业合作的模式及其要素。以问题为导向，依次探究高职院校与一带一路企业合作的应然面貌、现状表征、问题成因、运行机制和优化策略等问题，按照提出问题分析问题解决问题的分析思路，综合运用问卷调查法、

浙江省哲社后期资助项目。本书基于学术参与理论构建了理论分析框架，扩展了研究型大学社会服务的内涵和外延。基于大学社会服务的历史脉络，提出了我国大学社会服务的逻辑起点是追求知识的自由和服务社会的责任；有别于以往将社会服务视作一系列边界模糊、琐碎甚至慈善的活动，本成果将社会服务看作一种学术参与过程，在范围上突出研究型大学与社

本书重点探索读后续写课堂教学策略，在读后续写的前期、中期和后期三个阶段实施针对性的教学。在教学前期创设情境，以小情境写作夯实基础；在教学中期构思情节，以文体互动创作故事高潮和结尾；在教学后期探索主题，围绕主题意义进行升华和评析，最后产出情节连贯，语言风格一致，主题意义升华的作文。同时提出，学生各阶段语言和认知能力不同，

大学美育是以美学知识体系为依托，以自然美、社会美、艺术美、科技美等审美形态为载体，提升大学生审美素养的过程。《大学美育》主要从美育的性质、特征、目标和功能等方面进行阐释，依次论述自然美育、社会美育、艺术美育和科技美育的性质、形态、特征及其价值。尤其注重以艺术美育为主体，全书以美术、建筑、摄影、音乐、舞蹈、书法、诗歌、小

身为创作者，一个不得不承认的现实，是创作永远不会变得更容易。无论你是刚刚起步、感到倦怠、重新开始，还是已经功成名就，问题始终如一：如何保持创作状态？这本书用10条简单的人生法则，教你如何终身保持创造力、专注力并活出真实的自己。这里没有放之四海而皆准的规则。生活是艺术，不是科学。能从这本书中收获什么因人而异，取你所需就好

厌学不是病，而是孩子在自我价值、校园生活、亲子关系、社会期待等方面产生的心理层面的问题所导致的结果。本书精选了数十个具有代表性的案例，分析孩子厌学的深层原因，挖掘厌学背后的心理问题，并系统归纳多元的解决对策，旨在架起父母与孩子之间沟通的桥梁，让爱与理解成为连接彼此的纽带，帮助厌学的孩子重返校园，重拾自信，爱上学习，迎接

中国高校在过去二十多年间快速扩张，其日常管理、培养模式及质量评价随之发生巨大变化，成果导向的办学方式基本成型。本书以扎实的数据分析，展示中国高校从招生规划、教学过程、学生发展到毕业生就业质量这个人才培养的全过程，阐释高校输入过程输出的理论模式。通过对成果导向的质量监测体系进行分析，提供大量教学管理、质量监控、院校评估、