本书进行研究综述的基础上，立足于职业教育项目课程的实践，系统研究文献中以及实际中项目课程实施的情况，特别关注职业教育项目课程评价现状及存在的问题，注意定性及定量方法在项目评价中的应用，聚集于专业教育项目课程开发评价、项目课程培养目标评价、项目课程内容评价、项目课程教学过程评价。评价最主要的是评价结果的利用，针对项目课程

本书共分六个章节：第一章：传承与融合，阐述了学校百年历程中德育与品格教育的发展轨迹，奠定理论和文化基础；第二章：课程育人，以课堂教学为主渠道，多维交融培育品格生长；第三章：活动育人，在实践体验中内化品格；第四章：文化育人，以精神传承铸就品格内核，利用环境和文化资源进行潜移默化的熏陶；第五章：管理育人，以创新管理体系，保

本书通过具体的规章制度，展示光华大学26年的制度演变和办学历程，再现光华大学师生“知行合一”“格致诚正”，实施复兴民族教育的奋斗史。该书对继承和发扬学校历史传统和精神资源有着重要意义，同时也可作为今后校史通识课的简明读本。

本书选取了近代报刊研究中较有代表性的16篇文章，聚焦于报刊与近代中国社会转型的复杂关系，以期展现出报刊和近代中国的政治、经济、文化、思想之间的多重互动，特别是与马克思主义中国化以及中国革命实践之间的紧密关系。

本书为引进版图书，原作者大卫·威利茨(DavidWilletts)为大学作为现代社会伟大机构之一的持续重要性提供了令人信服的案例，将英国与其他国家的高等教育进行了有益对比，特别是美国和德国。作者根据自己在2010-2014年间担任英国大学与科学部长的经验，对高等教育的价值以及进一步发展的必要性进行了有力阐述，进而讨论了

本书内容包括六个部分：第一部分“学习人生哲学，树立坚定理想信仰”，以自己的亲身经历为例，漫谈读书成长之路；第二部分“学习英雄模范，励志奋发图强”，论述立志、勤奋与珍惜时间的重要性；第三部分“学习管理科学，提高管理工作效率”，总结自己的从教和治学之道；第四部分“学习慈善伦理，在帮困助学中前行”，总结自己做慈善的动因和帮困

本书详细地分析了美国教育中的学生入学权、学校教学、言论自由、宗教信仰；深入研究了美国的国家资助、搜查和拘押、学生惩戒、种族隔离、性别歧视、行为规范、学生考试、隐私保护、教师聘用与歧视以及正当程序等问题，讨论了美国联邦法院对相关问题的判决及其推理。

全书由五部分构成，绪论部分提出乡村教师内源式发展及其乡土性是需要深入探究的问题。第一章深入剖析内源式发展的理论渊源与内涵。第二章从归属感、自我能动性和内外联动三个维度，分析乡村教师内源式发展的逻辑理路，揭示其成长的内在机制。第三章审视乡村教师内源式发展的现实困境。第四章构建“政策—环境—专业—自我”四维支持体系，推动乡

本书是第七届世界教育前沿论坛嘉宾的演讲辑录，本届论坛由中国教育三十人论坛、香港大学教育政策研究中心、田家炳基金会和深圳香港培侨书院龙华信义学校联合筹办。历时1300多年的古代科举，与现代的考试跨代融合，形成了今天近乎牢不可破的应试文化。然而时代发展证明，单靠学历，难以一生受用；徒有分数，难以拥抱挑战。

本书以弘扬中华体育精神为主线，设计构建系统化的体育课程思政体系，可以使课程思政建设逻辑严密、条理清晰、体系完善。教材配套有在线课程和丰富电子资源，可以辅助实施混合式教学，实现学习活动自主化、立体化。