本书的研究对象为高中语文关键能力，以认知诊断理论为基础，结合“促进学习的评价”理论，对高中语文关键能力进行认知要素分析，并在此基础上制定认知诊断的标准，再以此标准为依据，构建高中语文能力分步进阶体系，最后将该体系与实际教学结合起来，构建以系统性、阶梯性、实践性为特点的教学体系，并辅以学生表现、教学案例为诠释。本书回答了

本书以生成式人工智能技术为核心支撑，以建构主义学习理论、多元智能理论为指导，构建了“智能导学—个性路径—精准评估—协同进化”的一体化教学模式。成果有效解决了传统教育中难以实现的规模化教育与个性化培养的统一问题，通过AI赋能促进了学习方式的深刻变革，显著提升了教学效率与质量。经过实践检验，成果已在校内全面应用，并在区域内

本书从全国数千份投稿中，精心筛选出60位一线中小学班主任的微信朋友圈片段，以真实无饰的笔触，定格教育生活里那些易被忽略却动人至深的瞬间。这里没有宏大的教育理论，每一则朋友圈都是一个微缩的教育现场：可能是课堂上突发小状况时，班主任急中生智的巧妙化解；或是课后办公室里，与学生促膝长谈后，孩子眼里重新亮起的光；也可能是深夜备

本书主要阐述西交利物浦大学(西浦)提出的“融合式教育”模式，聚焦西浦创业家学院(太仓)的实践探索。先分析智能社会对人才的新需求及传统教育的局限，再介绍西浦1。0(研究导向)、2。0(融合式)、3。0(人机共生)教育探索版图，详解融合式教育“六大融合”核心理念，以及本科/硕士课程重构、创新工场与浦创汇等支撑平台、组织再造

本书阐述了求源、熵减、思辨的概念并给出了具体实例，从研究生教学设计与管理角度，介绍了教学准备、教学实施、教学评价等环节的组织实施方法；从研究生学习和参与课程学习角度，给出了相关的学习和训练方法。本书介绍了一种研究生创新能力培养的课程教学新模式。

本书围绕生长数学定义分化出学生的学习环境、学习方式、学习效果、学习评价，教师的教育理念、教学手段、教学设计、教学熵值等因素相互关联而形成的促进数学学习实现生长性发展的能动因子。在此基础上，提出了“理念+、技术+、实施+”整体规划数学课堂教与学的建构方式，提供一线课堂建设生长性数学教与学的蓝本，供教育工作者参考和借鉴，对

本案例集的主题为“高等学校决策支持”，重点选择中国改革开放40年来，尤其是高等教育大众化以来，高校在管理决策支持方面的典型案例，具体包括日常事务管理的决策支持、重大事项管理的决策支持和组织变革、转型发展谋划的决策支持等方面，并结合案例有针对性地分析决策支持主体、数据分析系统、科学的决策支持平台、决策过程机制等议题。与此

本书共分五章：第一章阐述历史背景，包括党和国家新要求、教育现代化部署等；第二章界定相关概念，介绍主要内容与特征；第三章探讨理论逻辑与现实意义，从马克思主义经典理论等多方面展开；第四章分析现状，指出在教材体系等方面有成效，但课程目标、教师交流等方面存在不足；第五章提出建设路径，如加强课程目标和教材内容整体性建设、优化教师

本书收录了武汉小学70年发展历程中的代表人物70人，以人物故事的形式呈现他们与武汉小学共同成长的故事，他们见证了学校的成长和壮大、强盛。作为武汉小学的代表，他们立足岗位、勇攀高峰、作育万千桃李，他们在薪火相传中形成了乐于奉献、自强不息、勇于超越的理想追求，养成了勤奋踏实、严谨求真、崇尚创新的人格气质，铸成了志存高远、不

党的二十大强调：“培养高素质教师队伍，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”高校作为典型的生态系统，必须主动服务美丽中国建设，为美丽中国建设提供一流的人才支撑。而一流人才支撑，离不开教师教学发展的提升。思政课教师如何做到“六个要”和“八个统一”，是提高思政课教学质量的保障。专著拟以生态位这一新的切入点构建思政课教