本书围绕生长数学定义分化出学生的学习环境、学习方式、学习效果、学习评价，教师的教育理念、教学手段、教学设计、教学熵值等因素相互关联而形成的促进数学学习实现生长性发展的能动因子。在此基础上，提出了“理念+、技术+、实施+”整体规划数学课堂教与学的建构方式，提供一线课堂建设生长性数学教与学的蓝本，供教育工作者参考和借鉴，对于深入培养学生数学核心素养有一定助益。