本书聚焦高校日语二语习得教学，从理论到实践构建了系统的教学策略框架。开篇探讨基础理论，厘清二语习得核心概念，剖析日语语言特点与教学的内在关联，明确高校日语教学应达成的多维目标，并分析学习者个体差异对教学的影响。后续章节针对日语语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作七大关键语言技能，分别展开细致教学策略研究。

本书聚焦于跨文化交际视野下高校英语教学与翻译领域，深入探讨两者之间紧密且复杂的联系。在英语教学部分，详细剖析如何将跨文化交际理念融入日常课程，从教材选用、课堂活动设计到教师跨文化素养提升等多方面展开论述，旨在培养学生不仅掌握语言知识，更能理解不同文化背景下的思维方式与交流习惯。对于翻译板块，着重研究跨文化因素对翻译实践

全书共8个单元，主题为传统节日活动、生态环境保护、公益活动、科学技术、职业规划、面试求职、办公室礼仪和健康娱乐活动。本教材强调让学生作为学习主体去体验整个学习过程，以任务为导向，以职业素养培养为目标，充分体现“做中学、学中做”的语言认知规律和任务式学习体验。

本书从教材史角度出发，梳理了汉字注音英语教材从诞生到发展、兴盛及消亡的历史情况。第一章对近代之前汉字标注外族语或外来语读音的教材作了介绍，并对作为最早沟通中西交流媒介的口耳相传式的“澳门葡语”“广东英语”做了梳理，此为汉字注音英语教材诞生的历史背景。第二章探讨了广州“一口通商”背景下《英吉利国译语》《红毛番话》等粤语注

本书深入探讨了英语课堂中具身认知理论的应用，旨在通过身体参与、情境体验和认知互动，提升英语学习效果。全书首先剖析了传统英语教学的局限性，指出其过于依赖抽象符号和机械训练的问题。随后，引入具身认知理论，强调身体在语言学习中的核心作用，提出“身体-大脑-环境”互动的学习模式。书中详细阐述了英语学习的具身转向，包括语言具身认

本书聚焦认知赋能与大学英语学习的深度融合，旨在探索提升英语学习效能的有效路径。开篇阐述认知赋能的核心内涵、特征，剖析大学英语学习的认知需求与痛点，凸显认知赋能的价值及应用。接着基础剖析大学英语学习的认知过程与障碍，为后续研究筑牢基础。随后对大学英语学习认知赋能的内在机制展开研究，涵盖注意力、记忆、思维等调控机制及具体实

本书系统地阐述了英语教育技术融合的理论基础与实践框架，深入分析了技术如何改变英语教学模式、学习方式和评估体系。书中通过丰富的案例研究，展示了如何利用在线学习平台、智能教学系统、虚拟现实技术等现代教育技术工具，提升英语教学效率、增强学习互动性和趣味性，以及实现英语学习的个性化和精准化。

本书深入探讨了高校英语课堂教学的策略与方法，阐述了让英语课堂“活”起来的重要性，强调了核心素养在高校英语教育中的核心地位，并详细分析了高校英语课堂教学的现状和挑战，指出了目前存在的问题和不足。在此基础上，通过教学实例和案例分析，提出了具体的实践方法，如：情境教学法、任务驱动法、合作学习法等，旨在培养学生的语言运用能力、

全书系统分析了汉语与英语在语音、词汇、语法、语义、语用等多个层面的异同点，揭示了这些差异对翻译实践的影响与挑战。通过丰富的实例分析，探讨了如何在翻译过程中准确传达原文的意义、风格和文化内涵，同时保持译文的流畅性和自然性。此外，本书还关注翻译过程中的文化适应、语境重构等复杂问题，提出了基于对比语言学理论的翻译策略和方法。

本书为第2册学生用书的配套自主学习用书，共8个单元，主题为传统节日活动、生态环境保护、公益活动、科学技术、商务活动、健康娱乐活动、职业规划和面试求职。本自主学习用书倡导“翻转课堂”的教学模式，在设计上重构了信息化时代的学习流程，通过课前信息传递，课上内化吸收和课后巩固反思，全面提高学生的学习自主性。