本书是《大学通用俄语》系列教材第4册的教学参考书，共8课，每课计划4学时完成。教学参考书每课由教学目标、教学内容、练习参考答案、综合测验及参考答案组成，对学生用书中的对话、课文中出现的重难点内容均进行了详细讲解。重点词汇板块从发音、构词、用法等方面进行讲解，难点句子板块则主要分析惯用法、句式结构、文化背景、语言要点等。

《零起点俄语强化教程》（上、下）以外语认知交际教学法为理论指导。长春大学教材编写组成员经过多年中俄合作办学项目俄语教学实践，将撰写的俄语语法及综合俄语等课堂学案作为基础，形成独具特色的非专业俄语学习入门教材。该教材的目标是使俄语零起点学习者在200学时内掌握俄语基础语法，强化语言交际技能，为后期的专业阅读和翻译奠定坚实

《中国俄语教学》主要介绍我国俄语教学方面的最新科研成果，交流俄语教学经验，反映俄语教学研究动态，评介俄语教学与研究的书刊、资料等。本册为2025年第2期，涉及语言学、文学、翻译、教学4个栏目文章9篇。

北京师范大学外文学院俄语系思政建设教材系列简介《高等院校俄语专业教学大纲》（2012年版）指出基础阶段的教学目标是打好语音、语法、词汇基础，培养听说读写基本技能和初步的言语交际能力，结合教学传授一定的俄罗斯国情文化知识，为提高阶段的学习奠定坚实的基础。依据中共中央、国务院《关于深化新时代学校思想政治理论课改

《新编俄语语法（第2版）》根据高等学校外语教学指导委员会制定的《高等学校俄语专业教学大纲》（第二版）编写，是俄语专业的语法教程。全书理论阐述言简意赅，实践应用部分讲授详尽，可使学习者对语法项目有形象、生动的认识和理解，易于掌握。所选例句与日常生活、文化国情密切相关，具有时代性。语法难点单列于各章节之后，条目繁杂而又难以

在世界语言学大格局中，俄罗斯语言学占据重要的一席之地，研究领域涵盖了语言学所有分支学科及其交叉学科，彰显出俄罗斯语言学独树一帜的魅力。俄语构词学研究已有百余年历史，建立了科学的术语系统，包括构词系统、构词聚合体、构词模式、构词意义、构词标志、构词词族、构词派生、构词链等核心术语，形成了独具特色的理论体系和研究方法。构词

《新标准基础俄语3》由8课内容构成，每周8学时。每课包括课文和语法两大模块，其中每课的课文为两篇。课文模块主要包括导语、课前练习、课文和课后练习四个部分。共包括两篇课文，第一篇为主课文，要求在了解课文内容的基础上掌握重点词汇和相关语法内容；在每一篇主课文后面附有一篇主题相似的拓展文章，以便学生拓展相关词汇，深入了解该主

本书以传统教学环境与虚拟现实教学界面的不同感知源泉为逻辑起点，进而以两种界面中认知规律的差异性为问题导向，把全书分为认知理论研究与教学实践研究两个部分。在理论上，本书对虚拟语境的构建、语言认知的智能化与俄语教学方法的交叉领域进行分类研究，使其在外语教育理论体系的框架内相互连接，从而为外语教学的数字化转型提供理论基础。在

《俄语词汇学》一书在详细介绍俄语词汇学的概念和发展历程的基础上，从以下四个角度对俄语词汇学进行了深入地研究与分析：从语义角度分析了俄语词汇的特点和组织原则；从形态角度探讨了俄语词汇的构词规律和形态变化；从语音角度研究了俄语词汇的音系特征；从社会语言学角度考察了俄语词汇的社会背景以及使用情况。通过对以上内容的研究和分析，

本书中不仅详细分析了俄语的语音、词汇、语法等语言结构特点，还深入探讨了俄语在交际、文化、社会等方面的功能与作用。同时，本书还关注了俄语在不同历史时期的发展变化以及俄语教学的方法与策略，并采用了跨学科的研究方式，将俄语语言学与认知科学、社会学等相关领域的研究成果相结合。