本书共三章，第一章为课程建构与实施的背景，主要回顾了听障儿童早期康复教育的发展现状；第二章为全领域亲子游戏课程建构，主要介绍全领域亲子游戏课程的理论基础、理念与目标、课程结构、课程实施等；第三章为课程教学示范活动，共收录了128篇教学示范活动，为专业人员开展课程实践提供参考。

本书稿从理论概述、实践研究着手，通过基于初中物理教材、基于综合实践活动、基于跨学科的丰富STEM课例，阐述了基于STEM理念下初中物理教学的策略和实践模型，期待成为中小学教师开展STEM教育、跨学科教学实践、探索人才培养路径和策略的参考资料和教师指导用书。

本书聚焦于教师职业心理健康及其评估方法，内容包括教师职业心理健康的概念及重要性、教师职业心理健康影响因素，教师职业心理健康评价方法、教师职业心理健康的提高策略等。本书通过深入的理论探讨和实证分析，为理解和提升教师职业心理健康提供了不同的视角和工具。

本书共分三辑：寻找好的教育、寻找“童子六七人”、寻找纯正的母语。主要内容包括：什么是好的教育？——给家长的一封信；成为“文明的孩子”——给童子的一封信；给孩子留白——童年的植物性生长秘密；寻找与世界对话的支点等。

本书是对山东大学第七期成仿吾英才班理论授课、基层锻炼、文化育人、社会实践的全纪实，融合八期理论专题教学、四期马列经典读书会、青年导师见面会、专题辅导报告等多种理论课堂形式，力求增强学生的理论素养和知识储备，在读原著、学原文、悟原理上下功夫，吃透理论精髓，强化理论武装，培养学生的家国情怀和历史担当，筑牢马克思主义信仰，同

本书对图书馆的功能和信息化问题进行了分析，全书分五个章节：第一章图书馆管理的概念与理论依据，阐述了图书馆管理的基本思想及其发展脉络；第二章图书馆知识管理，梳理了图书馆在知识管理方面的主要内容和创新路径；第三章图书馆服务管理与创新，对图书馆的服务管理进行了系统归纳整理；第四章现代图书馆建设，分析了当下建设现代图书馆的重点

本书是一位家庭教育指导师母亲记录自己孩子成长故事，并对中国式家庭教育提供案例和思考。其中深藏着许多教育智慧、教育真谛。全书以叙事性手法描写了孩子从出生到十八岁之间的经历，作者亲历一个中国好少年全程成长的过程。全书分四大部分，分别从“幼儿时代”“儿童时代”“少年时代”“青春期”四个角度展开一个叫袁子墨的中国孩子的描写，也

本书以开发“小创造力”为核心理念，立足统编教材，围绕六册书中的发展型学习任务群，聚焦实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达和思辨性阅读与表达，精心编排体例，设计教学。本书共有36个教学设计，虽然篇目不同、课型不同，但是“创”是其核心。每个教学设计均包括“教学实录”“教学创想”“名师点评”“言语小创”四个主体部分。其中，“

本书共分三个部分，第一部分“花开有声”：教好自己的娃，特别是青春叛逆期，动笔写信，进行沟通，比用嘴说教好。本书选了30封信，后有“家教卮言”进行规范性引领。第二部分“菁菁校园”：教好自己的学生。书写校园故事、校园诗意、周记倾诉、读《红》心音、登高感怀等内容，鼓励并引领学生热爱校园生活、动笔记录生活。第三部分“青春回响”

本书通过深入实地发现“三州”地区高中普及攻坚与普职协调发展方面的现状、困境、影响因素，并根据访谈及调查数据分析结论提出较客观、有针对性的改进建议。本书还对如何提升家长对其孩子的中等职业教育接受度，提出了精准的政策建议措施，以期能对实现“三州”地区高中阶段教育普职协调发展具有一定的现实启发意义。