本书共七章，分别是学前儿童社会教育概述、学前儿童自我意识教育活动指导、学前儿童情绪和情感教育活动指导、学前儿童社会认知与社会适应教育活动指导、学前儿童社会性行为教育活动指导、学前儿童社会交往教育活动指导和学前儿童多元文化教育活动指导。

本书围绕“英语语言教育与阅读能力培养”这一主题，阐述了英语教学、我国基础教育本土英语教学法，论述了小学英语词汇教学、语音教学、阅读教学、对话教学、阅读教学模式设计，探究了初中英语听说能力的培养、阅读能力的培养、写作能力的培养、自主学习能力的培养、英语学习兴趣的培养。

本书既有“以写促学”语文教学理念的产生、形成历程的介绍，也有“以写促学”语文教学理念特征、特色的阐释，更有“以写促学”语文教学理念在教学中实际运用的范例，还有他人对陈振林“以写促学”语文教学理念的研究与总结。文后附陈振林“以写促学”语文教学理念收获的成果，包括出版的图书、公开发表的教育教学论文、进入中高考试题的文章，以

考研复试概述及面试礼仪训练，复试材料的撰写及与导师沟通的四个步骤，如何准备专业突出的自我介绍，导师常考的通用问题，专业课备考方法及相关专业问题，考研复试笔试面试热点问题，调剂问题。

复试英语的八大问题及复试英语笔试介绍，复试英语发音技巧，复试英语听力，复试英语的材料撰写，英文自我介绍及模板，复试英语常考的导师即兴话题，复试英语翻译，常用热门词汇。

本书不仅收录当年毕业生的情况，还保留了辅仁大学校史、各系教员情况、学校的机构设置和历史沿革、学生社团和学生生活的记录等重要内容，对于研究辅仁大学校史和近代教育，在文字和图片上都颇多不足之处。

全书包含丰富的幼小衔接教育方案设计、课程案例、教育随笔、采访实录等内容，凝聚了试点幼儿园与试点小学两级教师在课程、教学、管理和教研等方面研究合作的实践经验成果，以及家长在有关措施下观念的转变与学生的入学准备与适应情况。

本书基于“任务化、情境化、主题化、深度化”的总策略，突出单元主题教学，抓住了学科育人的关键环节，以学生为中心的学习方式逐步确立，基于课程标准的教学能力不断提升，实现了师生的共同生长，其研究成果结构化、流程化，实现了“双新”实施成果的可视、可说、可复制、可借鉴、可推广。

高质量教师队伍建设是实现教育强国目标的必要途径与核心保障。开展师范生顶岗支教实习是提升薄弱学校的办学水平和质量、提高师范人才培养水平、助力实现教师教育一体化发展的重要举措。教育部在总结一些师范院校开展顶岗支教实习经验的基础上，专门出台文件强化师范生教育实践环节。目前顶岗支教实习已成为全国师范院校推动教师教育改革，强化师

本书共六章，主要内容如下。第一章主要从大量文献中综述思维进阶的理论依据，探讨高中学生的思维特点，并从普通高中课程标准的角度探讨高中学生思维发展的规划。第二章主要探讨思维进阶的课堂教学策略，从两方面展开：(1)探讨高中学生从模型建构到解决问题的思维发展特点以及解决问题过程中的思维障碍。(2)如何从思维进阶的角度进行情境创