“思政引领力”排在教育强国“六大特质”之首。推进大中小学思想政治教育一体化建设是提升思政引领力的必然要求。本书聚焦大中小学思想政治教育一体化的理论与实践，力求学习阐释有深度、政策梳理有高度、调查研究有厚度、案例分享有温度。愿与各位同仁携手落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，构建固本铸魂的思想政治教育体

北京教育科学研究院基础教育科学研究所义务教育课后服务质量提升项目组受北京市教育委员会基础教育一处委托,结合《北京市义务教育学校课后服务工作指南(试行)》和北京市经验,编写了《义务教育课后服务实践路径与推进策略:实施指导手册》。本书致力于充分发挥基础教育强国基点作用,从人才培养需要的角度,从学生终身成长的角度,力图构建更

本书以北京一所全日制普通高中为研究对象，通过质性方法研究了该校实施素质教育、促进学生个性化成长的指导思想和实践效果，全面揭示了学生、家庭和学校在推行走班制、书院制和选课制等改革实践过程中的心理、行为和价值观等方面发生的变化。本书的研究结论既充实了进步主义、结构主义等教育理论，又体现了鲜明的中国教育实践特色；结论中的一些

教育部于2021年颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确要求“坚持系统推进，整合多方教育资源，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力”，倡导幼小衔接中多元主体的互动合作与系统性推进。本书从多主体协同幼小衔接的理论溯源、现状调研和行动研究三个方面架构展开，站在理论研究转向的梳理分析、多

全书共分6个章节，约15万字，分别是区域推进幼小科学衔接的管理架构、现实情况分析、幼小主题式联合教研机制的实践、教师跟岗交流机制的实践、一体化课程研究机制的实践、幼小教师衔接能力提升机制。第一章主要介绍区域小衔接工作的顶层设计、管理组织架构与创新制度设计；第二章主要介绍区域基于幼小科学衔接现状，如何因地制宜形成了小学与

“立德树人”的根本任务究竟如何在幼儿园落实,是目前整个学前领域都非常关注的问题。本书以“以美育德,以德致美”为核心理念，从理论与实践相结合的角度，深入探讨了幼儿园审美立德教育的内涵、机制及实施路径。书中紧扣“美术审美何以立德？”和“美术审美如何立德？”两大核心问题，构建了完整的逻辑体系，既阐释了审美立德的理论基础，又提

本书立足上海市示范幼儿园多年实践，以儿童兴趣为原点，以“社会行走”“建设常态馆”“发起动态馆”三大路径为核心，系统构建融入儿童博物教育的园本课程体系。通过整合园内“三廊一馆”（常设主题廊、留白生成馆）、社区场景及云端资源，打造多维立体的博物学习场域，支持幼儿在观察、策展、分享中发展博物意识与综合素养。 书中以丰富详实

本书从“唤醒灵魂，明确此生使命”“坚持读写，沉潜专业发展”“躬耕课堂，追寻生命意义”“历练重任，赋能个体成长”“拥抱热爱，播撒桃林芬芳”五个方面，汇聚了20位一线榜样教师的职业生涯叙事。阅读这些职业生涯叙事，对于广大教师来说可以增强职业认同，唤醒自主成长意识，提升自主成长能力，明晰职业生涯规划，激发个体的主体性，自觉思

本书紧密围绕《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》《托育机构保育指导大纲（试行）》等一系列重要文件精神，融合理论与实践，构建了一套既重视基础知识又强化保育实践的专业课程体系。全书由5大项目、22个子任务构成，结构严谨、逻辑清晰，引导学生由理论学习自然

名校非上不可吗？文科就没有前途吗？大学应该如何度过？成为大人是什么意思？鸡娃到底有没有意义？对于应试教育，是要说yes还是no？他们说，人生是旷野不是轨道，但面对社会时钟的压力，我们还能怎么做？这些问题，在过去和今天都困扰着年轻人。2008年，耶鲁大学英文教授威廉·德雷谢维奇因《精英教育的劣势》一文走红，随后《优秀的绵