本书以“普特共育”为理念，以幼儿园课程艺术领域中的美术活动为切入口，针对特殊需要幼儿(心理健康问题，尤其是自闭症等)的融合学习参与问题，汇编了60个普通幼儿园美术活动融合学习的设计案例。教学案例以帮扶合作、手脑并用、角色扮演等互动参与形式为主，依托“情景共享、合作共创、和谐共进”三大“融合”愿景，为普通儿童提供个性化的

本书通过对运用生物科学史培养学生核心素养的现状调查，揭示了教师对生物科学史与核心素养关系的认知情况、教学现状以及存在的问题，并提出了针对性的建议，对高中生物必修新教材中生物科学史内容的分析，涵盖课程标准、教材知识梳理以及新旧教材比较等方面，为教师在教学中合理运用生物科学史提供了清晰的指引。同时，本书从教学设计、教学策略

本书遵循2-3岁幼儿大脑发育和身心发展的规律，秉持让幼儿主动学习的理念，以培养全面发展的幼儿为目标，研制和梳理了课程内容。书稿分为教育理念、活动目标及九月至次年六月的每月活动安排，每个月的主题活动包含了“活动说明”“托育要点”“环境支持”“活动资源”等内容。

本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，通过学理阐释和透彻分析，注重理论性、时效性和现实针对性，旨在真正帮助和促进大学生深入了解世情、国情、民情，准确把握社会发展动向，教会大学生马克思主义基本观点、立场和方法，着力培养大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。本书与国家精品在线开放课程平台

本书包括六章，分别从“至理数学”教学主张的内涵解读、“至理数学”教学主张视域下的理学案研究、“至理数学”教学主张视域下的数学教材分析、“至理数学”教学主张视域下的种子课研究、“至理数学”教学主张视域下的种子单元研究、“至理数学”教学主张视域下的课堂教学评价等方面，对“至理数学”教学主张的提出与落实展开翔实而完整的阐述。

本书以“整合·对话”为核心教育理念，深入探讨如何优化儿童的语文生活。本书分为上、中、下三篇。上篇“整合·对话”从教育理念、育人哲学、教学范式三个方面全面阐述了“整合·对话”的核心思想。中篇聚焦“整合·对话”课程，涵盖单元整合教学、经纬主题阅读和小小项目研究，体现了如何将理论融入课程设计，让语文教学更具系统性和创新性，从

本书全面而深入地探讨生活情境化的教学意义及其理论基础，阐述这一教学方式所遵循的基本原则，以及在实际操作中可以采取的有效教学策略。同时，书中还通过大量的案例，展示生活情境化教学的具体应用情况。

本书对该教学范式做了初步的理论解读，提供了30篇高质量的教学课例，从课标依据、教材分析、学情分析、教学目标、教学架构、教学准备、重点与难点、教学过程、课后实践作业、教学反思等方面进行了阐述，为广大初中道德与法治教师探索学科育人提供了有益的参考和有效的路径。

本书围绕“博应英语”这一教学主张展开，共分五章。第一章从语言习得、建构主义等理论基础切入，结合文化溯源与课标理念，解析“博应英语”内涵与价值；第二章聚焦“博应英语”课程建构，介绍融合课程、专题课程及跨学科主题学习课程的设计与实践；第三章系统阐述“博应英语”C+课堂模式的五大环节，即“理解—联结—内化—创新—交流”，辅以

本书共四部分，每章设“导读-案例-策略-工具-反思”五大板块，系统阐释“三浸”育人模式(浸课堂、浸课程、浸校园)，并结合问卷调查、教师访谈与课堂观察，构建“数学文化三浸育人”系统理论框架，为读者提供既有学科深度又具课堂可操作性的内容。具有较高的出版价值和良好的社会效益，不涉及重大及敏感内容。