本书聚焦国内外语专业改革和人才培养创新，采用民族志个案研究方法，通过截面比较和历时个案分析，探究了六位英语专业本科生的学术写作能力发展特征、学术素养实践及其影响因素。本书还通过研究揭示了中国EFL学生学术素养实践受社会文化环境、学校体制、个体实践的交互作用影响。本研究基于AcLits范式来研究中国EFL学生的学术素养实

傅兰雅（JohnFryer）是著名的来华英籍人士。其在华长达35年（18611896）的时间里，穷其精力致力于外语教育事业，为中国培养了一大批服务国家的人才，为中国外语教育早期现代化做出了突出贡献。因其在中国教育史及中西交流史上的重要地位，受到国内外学术界的广泛关注。本书通过爬梳和钩沉文献史料，梳理目前尚未引起足够重视

本套教材根据国内外关于英语听说的最新教学理论及大学本科英语教学特点以及《中国英语能力等级量表》等确定框架及教学内容。本书为“教学参考书”第3册，共8个单元，供与《21世纪大学英语（S版）视听说教程3（全新版）》配套使用，提供教学目标、学生用书参考答案、音视频原文及翻译等，另配有PPT助教课件。 本套教材在选材和其他内容

甘肃位居“丝绸之路”枢纽地带，汉代是“丝绸之路”的开拓期，而甘肃出土的大量汉代简牍文献正见证了这一历史时期的辉煌。本书立足于汉字发展史断代视角，在全面梳理敦煌汉简字形与释文的基础上，充分吸收既有研究成果，系统考察了敦煌汉简文字的字体、笔画、形体变异等方面的特征，并拉通“字形”和“语词”之间的关系链，梳理了用字表词时出现

本书主要遵循认知功能主义研究路线，以汉语反问句的意义与功能为主要研究对象，在认知语言学、互动语言学、功能语言学等理论背景下，运用语义学、语用学等相关方法，同时结合社会心理学上的相关原则，详细考察了反问句表示否定的现象和意义形成过程、反问句的识别及意义识解机制、反问句的语义表达条件和意义结构特点、反问否定的类型和层次差异

元代是近代汉语历史发展的重要阶段。这一时期的汉语，不仅上承唐宋，具有语言演变的内部继承性，同时还受到中古蒙古语的接触影响，具有鲜明的语言接触特征。增订本按照原版分为上下两编。上编为基于内因驱动演变的元代汉语语法研究，着重以元杂剧等“纯汉语”材料为研究对象，从汉语自身发展轨迹描写和分析元代汉语语法现象，揭示其语法化等动因

本书以分级阅读理念为出发点，从国外分级阅读教育实践与国内分级阅读教育实践两方面进行介绍，为读者科普国内外不同的分级阅读标准及分级阅读读物。国外分级阅读体系主要包含A-Z国际通行分级阅读指导法、蓝思分级阅读等分级阅读标准，出版物包括“文学精粹”“哈考特阅读”系列、牛津阅读树系列等。国内分级阅读体系包含“鎏阅”分级阅读标准

为了反映国际中文教育研究成果、推动国际中文教育学科发展，本学报从多个角度汇集各国不同学科背景的学者在国际中文教育方面的最新研究成果，包含国际中文教育发展战略研究、国际中文教育教学研究、面向国际中文教育的汉语研究、汉外对比与跨语言研究、汉语作为第二语言习得研究、孔子学院研究、中华文明国际传播研究、中外文明交流互鉴研究等不

本书对如何进行古文字学的课程思政教学进行研究。内容涵盖与古代自我认识文化、古代饮食文化、古代衣饰文化、古代居住文化、古代器物文化、古代自然文化、古代农耕文化、古代祭祀文化、古代武术文化等密切相关的文字。

本专著运用写作课教学实验以及问卷调查的方式考察教师书面纠错反馈对中国英语专业大学生英语写作准确度、复杂度、流利度的影响，以及大学生、教师对于纠错反馈的态度和感知，以考证“Truscott(1996)纠错无用论”。我们对两组受试的作文数据进行分析，结果发现：纠错组语言准确度显著下降，控制组语言准确度有所上升但不显著。纠错