本书为幼儿园课程建设成果集。江苏省南通市通州区金桥幼儿园确立了“让孩子成为孩子”的核心理念，秉承“至爱致远”的园训，建构顺应儿童发展的园本“嬉乐游戏课程”，并依照此理念创设幼儿园环境，让幼儿在游乐嬉戏的环境中学会合作，学会沟通，学会创造，释放天性，发展个性，享受童年生活。“嬉乐游戏课程”包括“田园生态”公共区域和“嬉乐

本选题以陈鹤琴提出的“活教育”思想为内核，深度契合园所“蒙以养正，怡然生长”的核心理念，将安国“千年药都”的本草资源与“五明课程”“五感沉浸式环境”深度融合，系统阐述了幼儿园亲自然游戏的实践路径与教师成长体系。本选题直面教师在园本特色课程实施中“文化转化能力不足、自然课程与园本理念脱节、家园协同育人乏力”的核心痛点，创

本书将以“跨界思维、逻辑重构与评价转向”为重点，通过与AI对话的形式，将《学前教育学》的理论建构，特别是学前教育根本价值系统的建构进行梳理。本书包括跨界思维、概念重构、评价转向和面向未来四个章节。本书采用对话的形式是因为对话是思想的交锋，特别是与“高手”之间的对话，让对话的目标既有预设，又随对话过程生成更具意义的话题；

本书以幼儿感兴趣及探究的问题为主要的课程发展线索，呈现了幼儿分组探索火星地貌、火星车、宇航服、火星种植等的过程，展示了幼儿的自主探究兴趣、习惯和不断发展的学习力及愉悦的学习体验。教师与幼儿一起进行探索研究，共同搭建适宜的活动环境，提供必要的活动支持。

本书立足新时代学前教育专业人才培养要求，以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》为纲领，系统阐述学前儿童游戏的核心理论与实践方法，全面涵盖游戏概述、游戏分类特征、影响因素、教育价值、儿童游戏权利以及各类游戏的设计、组织、指导与评价等内容，深度融合学前儿童游戏的基本原理与实操技能。教材搭建理论认知实践操作专业提

????本书以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心依据，紧扣幼儿语言、社会、艺术等领域发展需求，立足幼儿认知特点与阅读规律，旨在为幼儿教师、家长及绘本爱好者提供系统的绘本阅读指导方案，助力幼儿在优质绘本的浸润中提升综合素养。出版目的在于破解当下幼儿绘本阅读选书难、读不透、用不活的痛点，搭建绘本与幼儿成长之间的桥梁，让阅

本书共九章，结构清晰。第二、三章通过混合方法调查广西G市幼儿园体育现状，识别多方面问题并构建“五位一体”质量制约模型；第四、五章阐述“完整儿童”理论的“四维内核”与“七维一体”目标体系，明确构建原则、分龄指标及协同机制；第六至八章依次给出“一中心·两策略·三保障”实践路径、多维闭环评价体系，以及小中大班教学案例与推广经

本教材编写以《幼儿园教师专业标准（试行）》为主要依据，力图体现《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业理念与师德、专业知识和专业能力中对本学科的要求，同时紧扣《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，建构融基本理论、典型案例、学科前沿、活动方案等资源为一体的课程内容体系，体现内容的时代性、前沿

《学前儿童音乐教育与活动指导（第四版）》是学前教育专业核心课程教材，也可供幼儿园在职教师进修使用。本书紧扣学前教育专业课程标准要求与幼儿园课程改革方向，对音乐教育的价值指向、内容结构及活动实施等内容进行了更新与补充。本书系统阐述了学前儿童音乐教育的基础理论，涵盖儿童音乐发展特点、教育目标与内容、活动设计与组织、教育评价

本书根据幼儿生成的探究需要，根据幼儿生成的探究需要，充分融合了园内外教育资源，具体融合科技馆、动物园、植物园、现代农场等博物场馆的科学教育资源，推进幼儿园主阵地与社会公共教育资源大课堂的有机衔接，为广大幼儿教师提供更加优质的科学教育活动参考，全面提高幼儿科学素质，支架幼儿科学素养启蒙。本书包含教师指导手册与活动案例手册