本书收集整理了30多位幼儿园一线教师的课程故事，他们长期扎根教育实践一线，传承陈鹤琴先生的“活教育”思想，翔实记录一日生活，从看见儿童到读懂儿童，支持儿童的螺旋式变化，支持儿童的学习与发展。具体课程故事如“王二小”充分呈现红色文化中的教育价值；“垫子”游戏体现教师和幼儿共同回归自然，利用自然资源开展自主游戏的全过程；“

本书围绕“理论-体系-方法-应用-创新-展望”的主线展开，以儿童发展为中心，构建了兼具科学性、发展性与可操作性的数字化课程评价框架。本书创新性地将教育学理论与数字技术方法深度融合，提出了以数据驱动教育改进、以智能反馈促进课程优化的系统方案，丰富了学前教育质量评价的理论体系与方法论基础。

本书以“问题、实践、经验”为核心脉络，系统呈现幼儿园科学教学的完整体系。本书先阐释幼儿科学学习的特点、内容与方式，强调大自然是核心课堂；再分享生成性探究活动、生成课程等实践思考，秉持“向儿童学习”的理念；随后详细梳理“三三教学法”“三环教学法”“三点循环式教学法”的演进历程，展现从关注教师操作到幼儿自主探究的理念转变；

本书围绕县域学前教育数字治理展开系统性探索，包括五章内容：第一章，聚焦研究背景与问题，阐明县域学前教育作为高质量教育体系根基的重要地位。第二章，构建理论框架与方法论体系。第三章，确立核心要素与发展指标体系，构建包含5个关键过程域、14个一级指标、32个二级指标、41个三级指标的量化评估框架，为系统诊断治理现状提供科学工

本书分三个章节：游戏生活整合化活动的环境创设、游戏生活整合化活动的课程开发、游戏生活整合化活动的教师成长。涵盖了游戏形式、理念、教师策略等方方面面。本书作者是一名资深的幼教工作者，拥有几十年的从业经历，她不仅能眼光锐利地发现教学中的关键问题，而且能根据问题提出紧跟时代、富有针对性的方法和策略，帮助幼儿教师以寓教于乐的方

本书直面乡村振兴与教育现代化战略背景下农村学前教育的优质均衡难题，系统构建“文化基因-制度创新-技术赋能”三位一体的治理逻辑。以乡土文化基因为价值根基，通过镇村一体化制度破壁整合资源，依托教师共同体在地赋能与文化敏感性课程创生重塑育人内核，创新家园社协同治理机制破解参与困境，建立循证评价闭环驱动科学改进。基于鲁浙苏川四

本书包含20个师德案例，每个案例包括师德故事、师德感悟、师德点评三部分内容，每个案例都配有视频，立体展现师德案例。师德案例呼应国家政策的精神和要求，主题特点鲜明，浓缩了师德榜样的思想观念、道德情操、治学研究、教书育人等过程，是优秀教师育人实践的情境再现、情感再现、形象再现，展现了幼儿教师平凡中的不凡，彰显了幼儿教师的积

本书讲述的科普知识轻松有趣，配合“一问一答”的提问方式，从而激发孩子的探索兴趣，在潜移默化中学得知识。这本以上学第一天为主题，介绍了上学第一天可能经历的事情等。

本书共分为12个单元，分别为幼儿园科学教育活动目标、幼儿园科学教育活动的内容与方法、生命科学类活动设计与组织、物质科学类活动设计与组织、地球与空间科学类活动设计与组织、科技与制作类活动设计与组织、幼儿园数学教育活动的方法与内容、数与集合活动设计与组织、量与测量活动设计与组织、空间与时间活动设计与组织、几何形体活动设计与

本书基于浙江省级机关府苑幼儿园的园本课程的实践，主要围绕“LDC课程”的设计与实施、探究性主题活动的实践、可视化评价的研究等话题展开。第一章首先对LDC生活课程的设计与整体架构进行剖析，接着对课程的实施路径详细说明；第二章重点阐述探究性主题活动的特点与组织开展；第三、四章重点阐述深度学习与可视化评价方面的内容，并提出在