生活力是陶行知先生创立的生活教育理论中的一个重要概念。1926年12月3日，陶行知在发表的《中国师范教育建设论》一文中首次明确提出“这个学校对于学生所要培植的也是生活力”，并用图表对学生幼年自然和社会生活力作初步细分。陶行知在当年12月10日所发表的《我们的信条》中，进一步明确指出“我们深信教育应当培养生活力”，将之作

“风险”和“危险”有什么区别？孩子们能从冒险中学到什么？如何为儿童提供重要的经验来确保他们在户外的安全？幼儿自然会寻找挑战并承担风险，这对他们的全面发展至关重要。这本书清楚地解释了为什么儿童应该被给予冒险的自由，并提供了关于如何提供刺激性和挑战性的户外体验的实践指导，这将扩展儿童学习的所有领域，本书包括了所有学习领域、

本教材贯彻落实《教育部关于做好2023届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》，紧扣教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，借助职业生涯规划与职业发展等相关理论，结合大学生职业生涯规划教育现状的基础上编写而成。凡事预则立，不预则废，每一个大学生都应该对大学生活有一个正确的认识和规划，此书以知己—知彼—决策—行动

《行走的语文》是作者多年来践行语文活动式教学的经验总结，也是语文活动教学成果的汇总。总体思路是让语文在行走中完成它的育人使命，赋予语文教学以活水、活力、活气与活效。内容分“腹有诗书气自华”“一方水土养一方人”“一切景语皆情语”“一份耕耘，一份收获”四个篇章，从课内到课外，从学习到生活，从学校到社会，从自然风景到民情风俗

本书依据2022年版新课标理念，凝聚了作者20年来对初中英语教育的理解与思考，分析英语教学的现状，并以新课程对新课堂的要求为出发点，基于一线教师的困惑和问题，以英语学习活动观为引领，以单元整体教学设计为对象，梳理了大单元整体教学策略，提供了单元整体教学设计、活动观引领下的课时设计、课内外融合阅读设计以及主题意义引领下的

马克·吐温曾说：“一句真诚的赞美就能让我多活两个月”。赞美、鼓励使人进步，亲子沟通中的赞美尤为重要。一句话可以成就一个人，也可以毁掉一个人。父母的一句话可以改变一个孩子的命运。语言的方式不同，产生的效果自然就不相同，积极正面的语言，美好、向上，充满正能量，从而给予人激励和希望。消极的语言恰恰相反，贬低、轻视、负能量爆棚

本书以新时代高校育人体系为研究对象，深入探讨其构建与实践的各个方面。内容涵盖了高校育人体系建设的基础、原则、核心内容、价值取向、过程方法以及保障机制等关键要素。全书分为六章，通过系统化的理论分析和实践探索，得出优化高校育人的过程方法与保障机制，通过统筹不同学科育人整体效应、推进思政元素融入所有课程建设以及提升教师育人能

本论文集以探索新形势下高职院校思想政治教育工作新思路为中心，针对思政课理论与实践教学的发展现状、“三进”工作、贴近学生需求、机制保障以及存在的痛点难点等问题，分设教学创新和理论研究两个专栏。教学创新主要面向思政课理论教学一线教师。思政课是高校思政工作的主渠道，在坚定“以学生为本”教育理念的前提下，就提高思想政治理论课老

本书由绪论、大学生心理健康教育概述、体验式教学概述、体验式教学在大学生心理健康教育教学中的应用策略、体验式教学在大学生心理健唐教育教学中的县体实践，体验式教学在大学生心理健唐教育教学中的应用保障体系建设以及结论与展望这七个部分构成。分别从应用策略、具体实践、应用保障体系建设三个方面对体验式教学方法大学生心理健康教育教学

本书作者针对辽宁丰富的文化资源进行了深入调研，以访谈和参与观察为主，在大量实地走访和调研中获取信息，以鲜活的一手资料展现辽宁文化品牌传播的现实情况。从时间和空间、城市和乡村等多个维度对辽宁文化品牌塑造与传播进行了梳理。选取的研究对象从传统文化品牌的代表“老字号”到现代的文化产业园区，从穿越时空的博物馆到富有时代记忆的工