本书是台州市单明芳名校长工作室在崔允漷教授指导下研制而成，上篇呈现“学校课程实施方案”，下篇汇编“学校课程育人故事”。从方案到故事，鲜活生动地铺展了国家课程校本落地的路径与创生，这是转化之道，也是教育信念与实践智慧的燎原之火。深耕课程沃土，让“想得到的美丽”成为“看得见的风景”，最终化为师生“走得到的景点”，以课程之力

本书一共七讲，从国家认同及其面临的挑战、意识形态建构与国家认同、文化认同与国家认同、价值观教育与国家认同、历史记忆书写与国家认同、教材建设与国家认同、筑牢中华民族共同体意识与国家认同等角度论述如何在学校场域中建构青少年的国家认同，引导青少年树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观，巩固对伟大祖国的认同、对中华民族的认同

1945—1972年是战后日本对外文化战略的摸索重建时代，其包含了占领改革应对与占领结束后经济重建两个时段，总体上也是战后日本国家重建的历史时期。该时期的对外文化战略既是日本国家重建的重要推动力，更是日本国家重建观念的折射，即近代日本试图挣脱欧美主导的现代化道路在战后的延伸。继承战前是战后日本对外文化战略重建时期的基本

本书共五章，内容包括：“智慧变革：基于核心素养的生态智慧教学方式变革的原因”“智慧融合：核心素养导向的生态智慧课堂融合实践”“智慧课堂：从传统学习到智慧学习的实践路径”“智慧评价：生态智慧课堂的教学评价”“智慧作业：生态智慧课堂的作业设计”。

本书分为四章：首章概述生物“生态智慧课堂”的内涵与外延；第二至四章则从课程群建设、课堂教学方式、评价方式等维度，具体阐释北京一零一中生物“生态智慧课堂”的理论与实践。

本书以活泼可爱的形象和浅显易懂的文字，介绍了怎样写出想象力丰富的创意作文，孩子可以随意组合书中的写作元素A(人物、职业)+B(地点)+C(事件)，然后展开想象，完成创意写作闯关任务，让他们发挥自己的创意，让孩子们爱上写作。

本书收录中南大学学生围绕国内文学、外国文学、人文历史、人物传记、科幻科普及其他等主题图书的精读感悟。国内文学中，学生深入剖析如《红楼梦》等经典作品的人物、情节与社会意义；外国文学中，对《哈姆雷特》等著作进行研读，对比中外文学差异；人文历史中，借《史记》等书籍探讨历史规律与现实联系；人物传记中，通过《苏东坡传》等体会传主

本书精选了机电工程学院在课程思政建设过程中形成的25个优秀教学案例，涵盖了学院机械设计制造及其自动化、车辆工程、微电子科学与工程、航空航天工程这四个专业的相关课程。每个案例都包括了课程基本信息、课程描述、课程思政元素融入、课程思政案例设计与实施这四大模块。

本书基于社会学、心理学、教育学等多学科的研究视角，对校园欺凌现象进行全面、深入的分析，系统梳理国际校园反欺凌的理论与实践经验，展现校园反欺凌工作的实际成效与经验教训，具有实用性与说服力。

本书立足中国高等教育发展的现实土壤，以“地方应用型高校的内涵式发展与战略转型”为主线，从理论溯源、国际比较、省域实践、教育创新、师资建设等多维视角，系统探讨高等教育发展的历史逻辑、现实困境与未来路径。