本书以清末惠兴女学堂出版的《惠兴女学报》上刊登的惠兴事件史料，以及《申报》《大公报》等报刊相关报道为基础史料，深入研读，力图揭示出惠兴殉学事件的历史细节，并将惠兴办学事件放在女子教育史、杭州八旗驻防史、清末新政中去考察，揭示惠兴办学的历史背景与地位。

本书以“必需、够用”为原则，系统地介绍了大学生职业规划与就业指导的相关知识，旨在引导大学生深刻认识职业规划与就业指导的重要性，掌握职业规划的方法和各种求职技巧，树立职业规划意识和正确的择业观、就业观。全书分为职业规划篇和就业指导篇，职业规划篇包括职业生涯初探、自我认知、职业世界探索、职业生涯决策和全国大学生职业规划大赛

本书聚焦中等职业学校教师培养，剖析当前教师培养中存在的教师专业发展标准缺失、培养体系封闭化、路径碎片化等主要问题。本书理论与实例相结合，创造性地构建“多维进阶”式的教师标准体系，建立多元协同教师发展支持系统，实施跨界协同的开放型教师培养体系，形成教师一体化培养模式。

本书内容共分为五个章节，第一章为新时代职业教育与高职思政教育协同育人；第二章为高职思政课教学的现状分析；第三章为高职思政课教学方法改革创新；第四章为高职思政课与红色文化的融合发展。最后一章为高职思政课教学改革应用与实践。

本书内容包括：屏幕、家庭与成长的三重挑战，数字化时代的儿童，数字不平等与儿童成长，家庭教养方式的新现实，数字化与家庭教育投资，互联网使用与学生的认知能力和非认知能力，互联网使用与学生阅读素养、数学素养和科学素养，互联网使用与学生亲社会行为等。

本书聚焦“实践性知识”这一核心概念，结合中国家庭教育指导服务的真实语境，采用扎根理论进行研究，构建出具有本土化特征的实践性知识内涵体系与发展阶段模型。书中指出，家庭教育指导师的实践性知识不仅包括操作层面的实践技能，更深植于其价值判断、伦理观念与专业信念等“实践哲学”之中。

本书采用定性与定量相结合的研究方法，基于生态系统理论、三螺旋理论和人力资本理论构建产教融合赋能教育科技人才一体发展的要素分析框架，建立产教融合赋能的传导路径，进而建构产教融合赋能教育科技人才一体发展的概念模型并提出相应的研究假设。采用多源异构数据整合分析方法，对概念模型和相关研究假设进行验证，探讨主路径、循环路径、反馈

本书分为八章，内容包括：高职院校“大思政课”建设的概述、高职院校“大思政课”建设的现状审视、指导高职院校“大思政课”建设的教育理念、高职院校“大思政课”建设模式与创新等。

本书基于高职院校专业集群耦合产业集群发展背景，分析高职院校专业集群建设情况、高职院校专业集群耦合产业集群的适应性，从顶层设计、人才培养、资源开发、机制创新以及成效评价方面阐释高职院校专业集群耦合产业集群发展的有效路径，并以湖南工程职业技术学院为例实践检验高职院校专业集群耦合产业集群发展的有效路径，为高职院校专业集群建设

本书分基础篇、指南篇、延伸篇三部分，结合中西方文化对价值观的研究，对孩子的价值观取向进行了详细分类与深入阐述。