全书共分为五章。第一章着重阐述修订《技术与工程素养标准》的必要性；第二章对《技术与工程素养标准》的整体结构、特点、基本结构、核心学科标准及其格式、基准、技术与工程实践、主要用户、使用建议等方面进行了阐述；第三章则按照年段(学前至2年级、3-5年级、6-8年级、9-12年级)详细阐述了8个核心学科标准；第四章分别用概述和

本书围绕文物保护工作中修复材料体系的基础知识、运用原理和具体材料选用及制备等主线，主要内容包括：绪论，支撑材料，模范材料，填料(填补、补全材料)，装饰材料，颜料、染料等修复材料，以及具体使用这些材料的案例。

本书将文本分析(包括网络数据)与空间分析方法相结合，建立乡村空间集体记忆的系统甄别方法；探索空间集体记忆的内涵、建构传承模式；并在乡村旅游中建立以集体记忆的活化实现文化再生的基本规律。本书研究不仅可以应用于上海市历史村镇地区的乡村旅游规划建设与管理，对其他乡村地区的文化传承与再生、乡村旅游发展也具有推广应用价值。

本书从教师的专业素养的特征谈起，从教师教育实际中的一些关键要素出发，结合案例具体阐述教师如何从一个个教育障碍与困惑中突围，从而实现“破茧成蝶”，最终成为一位受学生欢迎的优秀教育者。在这样的论述过程中，本书汲取作者自身及其周边大量优秀教师成长的案例，从而使内容不仅仅有学术性，还有一定可读性与操作性，旨在为教师成长特别是年

本书基于新时代思政课建设的大改革大发展，突出育人价值，关注现实问题，强化思想政治课程与教育理论课程的融合，将富含时代元素的学科前沿知识、课程改革和教育研究的最新成果充实到教材中，以帮助学习者掌握新时代思想政治教育教学的基本理论和原则。教材贯彻“一践行、三学会”(践行师德，学会教学、学会育人、学会发展)的课程理念。

该书首先阐述了从追求快乐和实现意义的角度阐述了幸福感的内涵，然后论述了教师职业幸福感的内涵，特别强调了教师职业幸福感是教师快乐和意义的统一。接下来，该书分别从追求快乐情绪，与消极情绪共处的角度阐述了教师如何保持持续的快乐；然后从自我认识和成就、积极关系、优良道德和使命的角度阐述了教师如何追求意义。最后阐述了教师职业幸福

本书稿既有理论的阐述，也有实践的架构。本真课堂是“真学习”的典范，让深度学习真正发生，让大单元教学真正发生，让教学评一体化真正发生，让素养落地真正发生。本真课堂也是“真活动”的典范，通过构建“三型三步”范式，让项目式学习真正发生，通过构建三线合一范式，让议题式教学真正发生，通过构建“四位一体”范式，让体验式教学真正发生

本书在演绎我国竞技体育国际话语权的概念内涵的基础之上，从历史角度分析我国竞技体育国际话语权的发展，厘清我国竞技体育国际体坛话语权的窘境以及缺位、错位的状况，并分析了我国竞技体育国际话语权的有效性基础。作者以平昌冬奥会为典型案例，运用话语分析方法，解构了国际体育话语体系中的权力格局。在新时期，我国竞技体育国际话语权面临机

本书主要采用文献法、实地调查法、案例分析法、VFT分析法、系统分析法等研究方法，首先从理论层面回答了与校园足球试验区治理密切相关的三个方面的问题。第一，什么是校园足球试验区治理现代化，也即治理的内涵问题；第二，校园足球试验区如何治理，也即治理的方式问题；第三，校园足球试验区治理的怎么样，也即治理效能评价的问题。其次通过

本书分为十章，主要内容包括：马克思主义管理思想、新时代管理伦理的价值取向、党组织与社会主义企业管理、中华优秀传统文化在管理中的体现、社会主义中国在管理目标上的探索实践等。