本设计研究旨在开发一种技术增强型语言教学模式，英语教师可依据该模式融合多种技术，为年轻学习者构建“最佳语言学习环境”。该模型植根于行为主义、认知主义和建构主义等多种学习理论观点，其基本假设主要来自CALL和教学设计跨学科领域的社会建构主义观点(Ertmer&Newby，2013；Perkins，1991；Vygotsk

本书回答了如何以蒙台梭利方式养育婴儿的问题，包括需要了解的关于婴儿的一切，如何为他们布置一个让他们感到安全、受欢迎的家，如何通过观察婴儿，了解他们当下正在练习什么，以及我们如何支持他们的发展。书中解答了关于进食和睡眠(以及蒙台梭利地板床)的所有实际问题，并探讨了与婴儿建立尊重关系的所有方式。还包括大人如何为以蒙台梭利方

本书阐述家长从接纳孩子，到养出自信孩子的过程。围绕“接纳”，系统阐述教养孩子成长的深层逻辑。接纳是安全感的土壤，自信在土壤里生根发芽。作者主张改变必须从内在开始，先通过接纳解除心理防御，构建安全感；随后通过肯定点燃内在动力，建立价值感；然后通过剖析投射效应，揭示家长往往是自己内在创伤的搬运工，强调只有先接纳自己的不完美

本书正是基于这样的时代背景与文化认知，聚焦内蒙古“两创”的实践探索，通过深入调研并系统梳理典型案例、剖析当前面临的现实困境与深层挑战、总结并提出优化对策与可行路径，以期全面展现边疆民族地区在文化转型与文化交融过程中的生动“两创”实践图景，从而为边疆民族地区文化的高质量、可持续发展提供具有借鉴意义的实践参考与理论支撑。

本书立足新时代高校立德树人的根本任务，聚焦“一站式”学生社区综合管理模式建设这一核心场景，对思想政治教育工作的守正与创新进行了系统、深入的研究。全书通过“理论探讨”与“路径探索”上下两篇的架构，在梳理中外学生社区育人历史脉络与政策沿革的基础上，深刻剖析了新时代高校思想引领工作面临的全媒体、算法推荐等现实挑战与辅导员职责

本书分为“文学篇”“论文篇“新闻篇”三大部分，囊括了作者平日生活、工作中以散文、叙述文、论文、新闻报道、通讯、信件等各种形式记录下的感悟。数百篇文章的书写时间跨度从作者刚参加工作到现今退休赋闲在家。作者对生活敏锐的感受、勤于记录的勤勉，让人感受到作者是生活的有心人，用文字将流逝的时光固定下来，为自己的人生积累下有形的记

本书聚焦具有中国特色的课程教学话语——教学常规，将其视为教育政策、教育理论与教育实践之间的中介，探讨新的课程教学所需要的新常规。基于“建构—验证—重构”，确定了26条教学评新常规，包括备课常规、上课常规、作业布置常规、成绩评定常规、全流程常规等，有助于广大一线教师开展教学实践与改进。

本教材包含中职数学全部十二章内容(分别为数与式、集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、数列、三角、平面向量、平面解析几何、立体几何、概率与初步统计、复数)，将数学知识进行整合，知识点和题型更加全面，各栏目的设置符合学生的认知水平和教学需要。

本书主要内容包括构建高等职业院校校企合作投入产出有效性的研究系统构架和将高等职业院校校企合作投入产出有效性指标体系结合实际个案分析付诸实践。首先以投入产出理论、资源配置理论、利益相关者理论为基础，构建高职院校校企合作投入产出评价指标体系；然后利用DEAPVersion2.1软件分别从静态(CCR模型、BCC模型)和动态

本书内容层层递进、逻辑闭环，从基础出行安全、地形方向识别、应急庇护搭建、无工具取火净水，到野生食材辨别、危险生物规避、外伤应急自救、失联信号求救、装备收纳实操，全覆盖户外出行高频场景与绝境应急需求，兼顾日常户外避险与极端困境自救。