本设计研究旨在开发一种技术增强型语言教学模式，英语教师可依据该模式融合多种技术，为年轻学习者构建“最佳语言学习环境”。该模型植根于行为主义、认知主义和建构主义等多种学习理论观点，其基本假设主要来自CALL和教学设计跨学科领域的社会建构主义观点(Ertmer&Newby，2013；Perkins，1991；Vygotsky，1978)。“最佳语言学习环境”的操作概念来自Egbert、Chao和Hanson-Smith(1999)以及Zhao和Lai(2008)的研究，包括(1)真实和高质量的输入；(2)充足的练习和输出机会；(3)及时和高质量的反馈和支架；(4)个性化学习。