本书首次系统梳理谢康校长十余年教育创新的实践成果，并以八大能力模块为主线，如身心韧性、系统思考、文化思辨、多元理解等，将她在真实校园情境中不断试错、积累的教学方法和育人理念，转化为面向更广泛父母与教师的普适表达。每一章都结合学生故事、课堂探索与家庭场景，为读者提供“看得见、学得来、用得上”的教育启发。

本书内容介绍了新生报到、专业选择、学业规划、学业考证、论文写作、保研考研、奖学金争取、工作实习与就业、自我精进等大学生高度关注的现实主题。

本书主要介绍高中物理单元整体教学的探索、学科大概念视角下的单元整体教学、指向深度学习的高中物理单元逆向教学设计、指向深度学习的单元整体教学设计、指向深度学习的高中物理教学策略、基于学科实践促进深度学习的教学探索、基于HPS的高中物理单元整合教学探讨。

论述徽州学术中《易经》太极理论对太极拳起源的影响，探讨古代徽州人在导引、吐纳、辟谷等领域的理论与实践。从新安医学固本培元、经络学、养生学和徽州武术传统中，揭示两者之间的关系。对程灵洗、许宣平、程珌创立徽州太极（三十七势、小九天）进行历史考察，探讨徽州太极功法的传承，并对徽州太极功法与其他太极功法进行比较研究，对当代黄山

本书内容为依托中国科学技术大学附属幼儿园“一起趣探索”园本特色课程开发的户外观察活动课程。由24篇课例组成，课例主题均来源于幼儿在生活化的常见户外场景中自发性、生成性的发现，包括“小甲虫”“探秘樱花”“不同的路面”“宝藏石头”等。

本书将针对黄河文化对外译介实践中存在的主要问题，把翻译和传播有机结合，客观揭示黄河文化对外译介过程的基本结构、要素互动、内在机制、外部互动以及社会影响，优化对外译介机制，讲好黄河故事，提升黄河文化的对外影响力。

本书分为十章，主要内容包括：沉浸体验的理论基础、沉浸体验的关键因素、沉浸体验在博物馆中的应用、博物馆沉浸体验的系统设计、空间沉浸设计与博物馆展陈布局、情感沉浸与博物馆的情境构建、叙事沉浸在博物馆展览中的运用、沉浸体验中的感官构建、沉浸体验的技术融合与发展趋势等。

本书基于“双向赋能”理论模型，从时代命题、理论建构、赋能维度、融合机制及实践路径等方面展开体系化论述。第一章剖析新质生产力的内涵及其对教育提出的历史性要求；第二章构建教育赋能产业的理论分析框架；第三章至第五章分别从人才、创新、数字与绿色三大维度解构赋能路径；第六章至第八章聚焦数据驱动、组织融合与利益协同三大关键机制；第

本书从游戏作为一种新型、倍受欢迎的传播媒介其叙事能力与意义建构方式的问题意识出发，针对新闻游戏性传播展开研究，从程序修辞理论入手，对新闻游戏性传播内容中的程序逻辑与意义呈现关系进行探讨。最终，本书梳理总结了视频游戏通过程序建构叙事的程序修辞，得出受众在视频游戏中经历了“行动——反馈——修正”的过程，与人认知的过程类似，

本书尝试分析我国科技成果转化面临的现实困境，进一步聚焦浙江省丽水市，梳理作为浙江乃至长三角地区的生态高地和经济后发地区，丽水市如何破解资源约束，打通教育、科技、人才协同发展体制机制，推动科技成果在本土转化落地，实现跨越式发展，通过系统分析丽水科技成果转化的创新实践，为省内乃至全国同类地区探索符合自身实际的科技成果转化路