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本书上限为1985年，下限为2025年，记述了北京劳动保障职业学院的历史和现状，包括初创期、开拓期、发展期、跨越期、工作与展望五篇。

本书是笔者对三年名师工作室活动的总结与反思，从培智类别八大主题——培智课堂生活化教学、培智课程综合化教学、培智课堂个别化教学策略、培智课堂支持性教学策略、培智课堂有效教学策略、培智课堂同课异构教学、培智唱游与律动同课异构、培智数学课堂普特共研，以及听障有效教学主题、孤独症教育个案干预等维度，展示了“适·真”教学理念下的

本书主要内容包括：首先，创新性地提出了“两类教师同向同行，两类课程互融互赢，两类教育双责双考”的课程思政理念，确保思政教育与专业教育的协同发展。其次，构建了立体多元的课程思政体系，实现了思政元素与专业元素在不同层面的深度融合，形成了全员思政、全面思政、全程思政的格局。最后，探索了“七进七融”的课程思政方法，通过多角度、

本书主要围绕自主研发的LEPRE亲子沟通法的五个核心步骤展开，帮助家长掌握每一个细节，将沟通效果最大化。读完这本书后，读者首先学会了用正确的方式爱孩子，然后掌握了独特的亲子沟通技巧，无论是在孩子学习习惯的培养、还是学习成绩的提高方面，还是在情绪管理、人际关系等方面都会帮助孩子有明显的提升。

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本书阐述了高职院校的教育教学特色、人文素质的内涵、教育管理的概念以及高职院校人文素质教育管理的内容、目标等基础知识；介绍了高职院校人文素质教育的现状，以及高职院校人文素质教育管理的理念；在此基础上，从高职院校课程管理、高职院校教师管理、高职院校学生管理、高职院校行政管理、高职院校校园文化管理等方面探究了高职院校进行人文

本书主要包括职业生涯规划导论、自我评估与探索、职业世界认知、职业生涯规划制定与实施、就业形势与政策解读、求职准备、求职渠道与方法、就业协议与劳动合同、创新思维与方法、创业基础与准备、创业过程与管理、创业实战与案例分析、创新创业政策与环境等内容。

本书首先回顾了传统高职院校学生管理模式的优缺点，并分析了互联网背景下高职院校学生的新特点，阐述了互联网对高职院校学生管理的影响及挑战，提出了创新学生管理模式的必要性和紧迫性，然后介绍了互联网技术在高职院校学生管理中的应用，构建了适应互联网背景的学生管理信息系统，讲述了线上线下融合教学模式在高职院校中的应用，最后研究了如

本书主要包括生活自理教育、家务劳动教育、社会适应教育、职业技能教育四个方面。针对1-3年级学生，选取刷牙、洗手、洗脸、穿衣、系鞋带等8个日常个人生活技能进行教育；针对4-6年级学生，选取擦桌子、洗碗、拖地、折衣服等8个家务劳动进行教育；针对7-9年级学生，精心选取交通、购物、就医、旅行等8个社会适应场景进行教育；针对高