《陶行知谈教育》是大家讲谈丛书第二辑中的一本。陶行知先生一生致力于教育事业，并曾以一个教育家身份所撰写了大量关于教育的心得文章，本书精选其中最能够代表陶行知教育思想的全部重要文章，如《教学合一》《生活教育之特质》《活得教育》《行是知之始》等。这些著于民国时期的文章，呈现出作者超前的思考，其中许多论述对于今人仍然有启发意

凡在桂子山生活、学习过的学子们，一定会对桂子山上的树、花、草，对桂子山上青砖碧瓦的教学楼，顺山而建的电影场，喷珠吐玉的大喷泉，矗立山顶的灰水塔记忆犹新，它们是桂子山人与华中师范大学深情维系的桥梁和纽带，是过去现在以后桂子山人亲切又动人的精神依恋。作者通过对这些鲜活的桂子山风物的描写，在科技日新月异的今天，在人们精神世界

本书分为课内经典必背和课外高频必背，选取小学六年级至初中阶段的课内经典文言文及课外常考文言文。在课内文言文中，通过漫画图解、译文以及内容梳理、主题解读等形式，帮助学生理解字词句及文章整体的意思，并通过深度解析、思维导图和百科常识的形式，进一步加深孩子对文章的认识。课外文言文更注重为孩子拓展阅读，并搭配趣味练习。全书近6

本书按照6大主题分类、整理、汇总，包括文档组织与治理体系建设、文档控制与监督体系建设、文档资源体系建设、文档利用体系建设、文档安全体系建设和文档信息化建设。每个主题按照先总体后局部、档案管理环节先后顺序、内容相近等原则进行编排，旨在将一线档案人员已验证的做法、踩过的坑、悟出的理，统一按照“案例概述、解决问题、创新点、主

本书聚焦小学数学“1233导探”模式的建构与实践，系统阐述了该模式的内涵、实施策略及成效。模式以“一体两翼，整体建构”为核心架构，强调师生共同体建设，突破传统主客体对立的教学观，构建“主体间性”对话场域。其通过教学内容与学生发展的双翼整合，实现跨学科知识融合与素养全息发展，体现东西方教育理论的精髓。书中通过丰富案例，展

本书前言部分引出研究主题。第一章从现状与趋势入手，剖析小学课后服务当前状况并展望未来走向。第二章作为理论基础，深入阐述小学课后服务的内涵特征、原则价值、内容构成、操作要求以及机制保障，为后续研究筑牢根基。第三章聚焦学校管理，探讨管理体系构建、资源整合利用以及家校共育创新，为课后服务有效开展提供管理思路。第四章聚焦主题活

本书聚焦于人工智能与初中物理教学的深度融合，开篇在AI背景下为物理教学开辟新天地，首章阐述AI与初中物理融合的背景、现状、契机与价值等。后续章节依次展开，介绍人工智能教学系统在物理教学中的角色定位、融入原则策略等；探讨基于AI的物理实验教学，涵盖实验设计、虚拟实验室创建及数据智能处理等；阐述智能与反馈系统对传统评估的改

本书将总结四十年来复旦大学博士后工作的发展历程和工作成效，继《流动的乐章——复旦大学博士后风采录》后，展示近二十年来复旦大学博士后中优秀代表的风采，为我国博士后制度的未来发展贡献智慧和力量。

本书专述八仙擒拿手，招法独特，精湛实用，分筋错骨，令敌束手。且以八仙对应招法，妙趣横生，是不可多得之道家技击真传。本书介绍了拐李擒拿法、钟离擒拿法、纯阳擒拿法、仙姑擒拿法、湘子擒拿法、采和擒拿法、国舅擒拿法、果老擒拿法。

本书围绕职业本科教育制度设计展开深入研究。第一章剖析职业本科教育制度演变,包括变迁轨迹、面临的体制机制问题及制度价值。第二章介绍加拿大、新西兰、韩国职业本科教育制度特色。第三章探讨职业本科教育制度机理,涵盖本质内涵、制度需求与逻辑。第四章至第七章聚焦具体制度设计。招生制度分析主要模式、职教高考问题并提出实施路径;人才培