本著作聚焦幼小衔接艺术教育共同体建设，从河北省幼小衔接教育展开研究，构建“理论、实践、评估”三位一体体系，具有显著学术创新性与实践指导价值。理论层面突破传统单向衔接模式，首创SPIRAL循环模型，整合皮亚杰认知发展理论与维果茨基社会文化理论，提出“双向联动”机制，将高校理论引领、园校协同、家庭社区资源纳入生态系统，形成

本书中收录三个精彩救援故事，跟随消防员杰克和安娜奔赴马可咖啡馆扑灭厨房大火、营救被栅栏卡住的小马松露、化解农场谷仓的火情危机。只需给玩具消防车上紧发条、按下按钮，就能见证它在轨道上呼啸飞驰。伴随逼真的警笛声，开启沉浸式探险！玩读结合的设计让孩子亲手操作消防车穿梭于轨道上，让阅读变成充满动感与声响的欢乐体验，充分激发孩子

"本教材严格遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教师专业标准（试行）》，结合幼儿身心发展特点，紧扣幼儿园数学教育活动设计的核心需求，对接学前教育行业规范与职业技能大赛等比赛中幼儿教育技能赛项标准，深度融合幼儿教师资格证考试要求，全力推进岗课赛证融通。 本教材基于

本书根据我国国情和托育机构现状，参考国外托育机构的管理经验，从托育机构管理制度、保育管理、健康管理、安全管理、队伍建设与管理、家园共同体建设等方面，全方位介绍托育机构管理工作的概貌以及各项具体管理工作实践的方法和策略。本教材本着实用性的原则，借鉴了国外各类托育机构的管理经验，同时结合国内大量真实案例进行分析，兼具科学性

本书分为理论和实际两方面研究：理论层面，分析河南作为文明发源地的历史与现实基础，论证地域文化的认同培育价值。实践层面从多维度展开研究：一、以皮亚杰认知发展理论和柯林斯互动仪式链理论为基础，揭示幼儿园升旗仪式的育人功能；二、通过非遗传承视域，基于文化自觉与课程生活化理论，将光山花鼓戏、豫剧融入艺术课程，构建“视觉-听觉-

本书聚焦于多元文化背景下的学前教育展开研究。在全球化背景下，多元文化成为社会发展的重要特征，学前教育对于促进儿童全面发展、培养包容多元文化意识具有重要意义。书稿阐述了多元文化与学前教育的基本概念与内涵，分析了多元文化对学前儿童发展的影响以及学前教育的价值与目标。探讨了多元文化背景下学前教育的实施策略，包括课程设计、教学

全书共分为六章，从理论阐释到实践案例，系统介绍“爱探乐创”课程的构建逻辑与实施路径。第一章追溯课程理念的缘起与研究基础，梳理政策背景、实践演进与问题提出，明确课程构建的现实意义；第二章深入阐释“爱探乐创”的核心理念与理论依据，从心理学与教育学视角解析“爱、探、乐、创”的内涵与价值；第四章探讨课程教学策略与评价体系，构建

本书聚焦回归自然本真的浸润式幼儿园美育，立足政策导向与实践痛点，以尊崇童心、顺应自然等为原则，构建“环境—课程—生活—评价”四维模式。本书旨在指导园所如何通过打造园内—社区—社会三级美育空间，开发跨域融合的自然美育课程，让美育深度渗透日常；指导如何搭建教联体、在地资源、教师素养提升三大支撑体系，建立多元评价机制。同时，

本书共七章。第一章阐释了婴幼儿发展评价的概念、意义、历史沿革、类型、原则及相关理论基础。第二章专门针对0-3岁婴幼儿的发展评价从动作发展、言语发展、认知发展、社会性和情感发展等方面进行了专章论述。第三章和第四章分别对婴幼儿发展的质性评价和量化评价进行了详细阐述。第五章重点介绍了婴幼儿发展日常评价的概念、特征与意义，并对

本书分为两个模块，一是理论模块，提纲挈领介绍2-3岁婴幼儿动作、语言、认知、情感与社会性等7个模块发展特点、保育目标、要点、建议，以及相关案例等，为托育教师组织托育活动提供基本的科学依据；二是实践模块，重点聚焦保育活动计划、生活照护、活动方案、家园互动、个别指导及相关电子资源等，为托育机构保育活动组织与实施提供了从计划