本书分为理论和实际两方面研究：理论层面，分析河南作为文明发源地的历史与现实基础，论证地域文化的认同培育价值。实践层面从多维度展开研究：一、以皮亚杰认知发展理论和柯林斯互动仪式链理论为基础，揭示幼儿园升旗仪式的育人功能；二、通过非遗传承视域，基于文化自觉与课程生活化理论，将光山花鼓戏、豫剧融入艺术课程，构建“视觉-听觉-视”资源体系，通过“感受欣赏、表现创造与评价反思”三阶段教学实现非遗与幼儿艺术能力融合；三、以新县幼儿园为样本，运用泰勒课程开发原理构建社会课程开发模型，设计递进式红色主题活动培养幼儿情感共鸣。