本书首先考察其对策略执行、选择与转换是否会产生影响，而后分别考察不同外在认知负荷对于策略具体运用过程不同阶段的促进或阻碍的作用。通过这些研究可以从更贴近现实的情境下，探索和发现策略运用的阻碍或促进条件，提高了策略运用的生态化效度。本研究能提高整体生态效度，为认知负荷理论、学习策略理论以及具身操作三者整合后的教育应用研究

本书分为四个部分：小学阶段语文学习的十个核心问题，小学语文应该怎么学，小学语文各阶段学习规划，小学语文综合学习方法，旨在帮助家长解决在进行语文启蒙及小学阶段语文学习中遇到的困惑和难题。书中从语文学习的底层逻辑出发，不仅提供了科学的语文进阶路线，更提供了详细的实操方法，让家长紧张而不忙乱，真正成为孩子语文学习上的助力而非

本书提出了项目式学习对幼儿批判性思维的重要性。项目式学习是以驱动性问题为项目启动，以核心问题为任务导向的学习方法，通过开展实际项目活动，鼓励幼儿主动思考、探究及解决问题，从而培养他们的批判性思维能力。课题研究小组对标国内外研究学者提出的批判性思维四个维度标准，尝试建立基于幼儿项目式学习视域下的批判性思维表现性评价量规，

全书主要以历史人物生活的时间为序，共分为四章，选择湖南历史上的具有代表性的名人生平故事，第一章“文以载道”，叙述了湖南历史上著书传道的四位文化名人；第二章“武为报国”，刻画了湖南近代史上四位有突出“武功”的名人；第三章“声入人心”，展现了湖南青年先声夺人、敢于担当的品质；第四章“允公独行”，讲述了文艺、科技等领域杰出代

本书围绕育人与小组合作实践展开深入探讨，兼具理论深度与实践价值，内容丰富详实，涵盖德育模式创新、学科教学实践、主题班会设计、课外活动探索及德育理论前沿思考等多个维度。选题紧扣教育热点，贴合当下初中教育教学实际需求，对于推动初中德育工作与教学模式改革具有积极意义，并且生动展现德育方法与策略，具有很强的可操作性和示范性，能

本书系统梳理了科教融合的起源与发展、地方高校创新人才培养的现状与存在问题，借鉴了相关经验，并在科教融合办学的发展及其制度改革、服务南水北调工程后续高质量发展的工作成效等方面的创新，为我国地方本科高校培养创新人才提供参考意见。用实践证明，服务国家重大战略需求，实施科教融合、协同育人，必须在高层次人才培养使命引领下履践守正

本书以佐藤学的学习共同体理念和钟启泉的深度学习理论为指导，为2019年人教A版必修内容设计了课前预习单、课中学习单和课后作业单(简称“三单”)，以实现高效、个性化的数学学习。预习单旨在引导学生自主阅读教材，明确核心问题，提前启动思考，激发学习积极性，暴露疑问，从而提升课堂效率。学习单承载课堂核心内容，依托学习共同体模式

本书以教育部印发的高校“形势与政策”课教学要点为主要依据，以党的二十大、党的二十届三中全会精神为指导，围绕多个主题展开专题式论述，进行了深入浅出的解读和入情入理的分析，有助于大学生客观、全面、正确地看待当今的国内外形势，正确理解党的方针政策，增强明辨是非的能力，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的自信。书中每个

第二课堂是根据国家和社会的发展要求，以学生德智体美劳全面的发展为导向，在遵循学生成长发展规律基础上，对大学生实施有计划、有组织、有目的开展的第一课堂之外的系统化的教育活动。随着人们对第二课堂认识的加深，关于第二课堂与第一课堂的关系，经历了从“辅助观”“独立观”到现在的“融合观”的发展。两个课堂在教育目标上应互融互进，在

本书章节安排合理，图文并茂，栏目设置丰富，主要内容包括原子结构与化学键、化学反应及其规律、溶液与水溶液中的离子反应、常见无机物及其应用、简单有机物及其应用、常见生物分子及合成高分子化合物、缓冲溶、胶体和渗透压、滴定分析法、脂类和纤维素、杂环化合物、生物碱和核酸等。