教育是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的不可分割的整体,教育的目的就是立德树人,培养人的社会情感和提高对理的认知水平。爱是人的第一智慧,共爱的共情是人最伟大的智慧;理是人的脑力劳动工具,共理始终是人最先进的使用脑力劳动工具的技术。共情共理就是人与人之间、人与生命之间及人与万物之间并育而不相害。中华传统文化博大精深,
本书采集20名乡村教师撰写的教育情感叙事,揭示出乡村教师追求教育理想过程中的韧性与不懈努力。这些教师在平凡的教育岗位上默默奉献,既有在三尺讲台上教书育人的喜悦与成就感,也有教育探索中的酸甜苦辣。可以说,这些教育成长历程是他们教育生命的缩影,是中国广大教师专业成长与职业生长的写照。近年来,党和国家高度重视乡村教育的繁荣与
本书是一本关于高职创新创业教育的专著,旨在构建和完善适应时代需求的创新创业教育体系。本书深入研究了高职创新创业教育的基本原理,包括创新教育理念、实践性课程设计等多个领域的理论体系;通过对国内外成功案例的深入调研,提出了创新性的教育体系构建方案,包括课程设置、实践项目、导师制度等方面的全面设计;通过教育实践案例分析和经验
本书以反向教育的核心为支撑,引导家长换个思维养孩子,以让孩子切身体会结果代替说教、控制、打骂等教育方式。本书从时间管理、自控力、学习力、自信、习惯培养、逆商、语商、情商、社交能力、行为偏差等十个方面,结合反向教育的思路与方法,帮助家长解决在教育方面遇到的难题。全书共分为54个小节,每节都配有四格漫画及教育方法,以更为生
本书稿取材于安徽省芜湖市程斌名师工作室持续八年对小学科学学科教学创新成果。通过对作者几十年从教小学科学学科的深情回忆,言说自己的科学学科教育梦想的理论和思考。首先从科学学科研修团队的成长历程和理念规划与实践诉说研修故事;其次从阅读、课堂、课外三方面展开具体讲述在小学科学学科教学上的探索之路;最后阐述对小学科学学科教学理
本书的主要依据是学者的学术著述、理论贡献和学术实践。其中,学术著述是指学者在文献学领域有专著、论文等代表性著述,理论贡献是指学者提出的学术主张对当时或后世学术界产生了重要影响,学术实践是指学者的文献整理、文献管理等活动。民国时期的文献学学者既有藏书、访书、编目等学术实践,也产出了一系列高水平的理论著述,而这些学术著述尤
本书的选取主要参考如下标准:一是其人重要学术成就的取得发生于民国时期,如杨昭哲、李小缘、洪有丰、袁同礼、戴志骞等,这一部分学者构成民国图书馆学学者的主体。二是其人重要学术成就的取得发生于1949年后,但其在民国时期已然产生了一定的学术影响力,如钱亚新、皮高品等。除此,笔者还综合考虑学者的学术著述、理论贡献、学术实践等因
本书内容包括:民国图书馆学学术团体成立的背景、民国图书馆学学术团体成立的过程、民国图书馆学学术团体的组织与经营、民国图书馆学学术团体的主要活动、民国图书馆学学术团体的贡献、民国图书馆学学术团体的发展历程、特点与使命。
本书内容包括:民国图书馆学教育的背景及发展历程、民国政府、教育学术团体与图书馆学教育、民国图书馆学教育的影响因素、民国图书馆学教育的办学形式、民国图书馆学办学机构——以文华图专为中心、民国图书馆学教育家、民国图书馆学教育的贡献与不足。