本研究以基于试题的考试等值为研究对象，运用认知任务分析、数学建模、统计模拟及公共政策分析对其进行了系统的研究，得出的结论包括：通过提出现实世界、学科世界内活动、现实世界学科化、学科世界现实化及我的世界等建立了研究问题的理论体系；揭示了题目难度形成的机理，问题是题目的核心，题目所确定的任务目标素养是题目难度的本质，探析了

《走在对的路上：一位幼儿教师在游戏中的成长》是一位扎根一线的幼儿教师以自身专业成长为主线写就的实践之书、觉醒之书。全书以“觉醒—对话—重构—凝练—转化”为脉络，真实记录了她从职业迷茫到坚定扎根儿童游戏的完整心路历程。 这不是一本空谈理论的教育著作，也不是一本泛泛而谈的案例汇集。书中满载作者亲历的鲜活案例——从放手游戏到

本书聚焦《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的三大文化主题，即中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以增强文化自信、推动文化发展为旨归，从理论视点、案例设计、名家点评三个方面，作教学实践上的探索。强调素养导向，注重言语实践，是本书的特色；立足教学实践，服务一线教师，是本书的定位。案例设计涵盖低、中、高三

本书以“大单元整体化学习”这一课改焦点与难点为探究对象，以2025年初异军突起的AI智能为探究背景，从数智时代的教育诉求、大单元整体化学习的学理感知、大单元整体化学习的教学应用，以及大概念提炼、真实性问题情境创设、驱动性学习任务设计、跨学科学习活动开展等视角，对大单元整体化学习开展跨学段、跨学科的综合性探究，旨在为中小

《音乐教材的理念与方法——2024义务教育音乐教材编写团队研讨录》是在新一轮义务教育音乐教材全面实施背景下，对音乐教材编写理念与方法进行系统梳理和深入反思的重要成果。全书汇集了2024年义务教育音乐教材编写团队及相关专家的研讨发言与实践总结，真实呈现新教材形成过程中的关键理念、结构逻辑与专业判断。 本书紧扣《义务教育艺

本书出于改进新课程教学尤其是初中数学合作学习，实施多元表征及其变式的学习方式，强化核心素养有关的大概念学习，将这些理念与方式融合起来，厘清内在之间的关联性，构建“指向大概念的多元表征及其变式的初中数学多能力任务合作模式（缩写为“IMRC”模式）”，结合数学领域知识产生、价值、研究和认知的大概念深度理解。设计了“IMRC

本书呈现了上海市格致中学在普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设中，围绕“单元设计与实施”所作的实践探索，收录了上海市格致教育集团在基础教育各学段、各学科践行“双新”实施，聚焦单元设计这一研究领域取得的代表性研究成果。全书分为高中篇、初中篇、小学篇，以单元设计为研究方向，立足学科特点和教学实践，分科构建践行“双新”的

上海市近些年施行了多项政策，有效地促进了上海学前教育的“优质均衡发展”。本书基于实证研究，分析政策实施成效和管理经验，涉及宏观政策层面（如委托管理、集团化管理），和中观管理层面（如课程和师资队伍建设），对政府政策制定者和园所管理者应有启发。本书能给全国各地各级政府部门“旨在不断促进学前教育优质均衡发展”的教育领导者较为

本书根据新高考全国卷文言文考查的选文标准和命题思路，从《古文观止》中精选52篇文章，配以高考模拟题，题型与全国新高考卷文言文题型保持一致，帮助学生有针对性地进行阅读并巩固文言基础知识，切实提升文言文备考能力。

新课程需要新教学，新教学呼唤新方案。本书倡导的“单元学历案”，正是一场从“教为中心”转向“学为中心”的范式革命。它要求教师站在课程育人的高度，以“大任务”“大问题”或“大观念”组织教学单元，精心设计学生如何学会的完整学习历程，旨在解决国家课程落地“最后一公里”的难题。 一份完整的单元学历案