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本书内容的编排顺序与课本一致，便于学生对照教材页面中的具体内容，从而及时巩固和拓展单元所学知识，提升学生的学习能力。

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本设计研究旨在开发一种技术增强型语言教学模式，英语教师可依据该模式融合多种技术，为年轻学习者构建“最佳语言学习环境”。该模型植根于行为主义、认知主义和建构主义等多种学习理论观点，其基本假设主要来自CALL和教学设计跨学科领域的社会建构主义观点(Ertmer&Newby，2013；Perkins，1991；Vygotsk

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本书聚焦具有中国特色的课程教学话语——教学常规，将其视为教育政策、教育理论与教育实践之间的中介，探讨新的课程教学所需要的新常规。基于“建构—验证—重构”，确定了26条教学评新常规，包括备课常规、上课常规、作业布置常规、成绩评定常规、全流程常规等，有助于广大一线教师开展教学实践与改进。

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