本书收录《国际中文教育中文水平等级标准》词汇表全部词语共1071个，给出拼音、词性、英文翻译，以满足中文学习者识记中文词语、扩大中文词汇量的需要。另外给出典型搭配及例句，同时给出练习，学练结合，检验并巩固学习者的词汇学习效果。

本书就是从国际汉语教学的角度，选取国际汉语教师所应具备的中华文化知识，从中国的语言文字、地理、历史、哲学、宗教、文学、艺术、工艺、建筑、科技、社会、教育、民情民俗、风景名胜等方面进行详细介绍。例如：中国工艺介绍了传统工艺陶瓷(陶器、瓷器)和漆器(唐三彩、景泰蓝)，民间工艺介绍了剪纸、风筝、泥人、刺绣等，既系统全面，又突

本书主要内容包括：《墨兰》《梦乡》《南山》《诗行》《一个母亲的困惑》《飘落》《真实》《真正的问题》《时空交错》《六月》《安心》《飞蛾的故乡》《人生如戏》《涟漪》等。

本书根据中职学校教师和学生在英语课程教学中的不同需求，每单元设计为“导读篇”、“基础篇”和“提高篇”三部分。“导读篇”包含中外谚语、诗歌、语音知识，便于学生进行晨读和每日语音训练。“基础篇”包含听说专项训练、词汇运用、语法巩固、语篇理解拓展等内容。“拓展篇”重在拓宽学生视野，了解世界文化的多样性，增强学习的趣味性。包含

本书内容涵盖了校本诊断测试的提出背景、理论基础、实践应用、建构与反思。从理论视角来看，本书梳理了国内外语言诊断测试的研究成果，并针对本校学生群体的能力培养需求与教学需求，建构了校本英语诊断测试体系，对相关研究具有重要的理论借鉴意义。从实践视角来看，立足校本英语教学需求和主要问题，建立诊断测试机制，对开展教育教学实践具有

本书从怎样吸引和说服听众、怎样应变和控场、怎样克服怯场和怎样产生共鸣等方面探讨了即兴演讲的技巧性问题和行之有效的演讲方法，从而使演讲具有吸引力、说服力、感染力和影响力。具体包括：选择主题的两个原则、临场发挥的三个方法等。

本书共十章，内容包括：以理服人，让人心服口服；以情动人，直抵人心；精准到位的赞美如何开口；委婉说话才能阅人悦己；场面人要说好场面话；懂幽默的人跟谁都聊得来；社交需要闲聊等。

本书内容涵盖SelectedEssays，VocabularyBuilding，SelectedReadings，PassageDictation，Mini-lectures，MovieClipDubbing和TheatricalPerformance等七个部分内容。第一部分SelectedEssays精选32篇文章，

本书以基于使用的认知构式语法理论为指导，深入分析英、汉本族语使用者使用心理动词论元构式的共性和差异，系统探索中国英语学习者习得英语心理动词论元构式的发展动态和影响因素。

本书设计了四个部分共14次“读后续写”任务，涵盖记叙、描写、说明、议论、应用写作训练等。其中，Section1通过英语记叙和描写文体写作的分项训练及能力培养，设计常规续写任务，培养学生讲好故事的能力；Section2设计常规续写和对比续写任务，训练学生学术说明文体的写作能力，提高学生的学术素养；Section3设计常规