本书简要介绍了亨廷顿“文明冲突论”的提出及其时代背景，以现当代国际政治的视角重新对这一理论进行了审视，认为：文明冲突论有意将文明“静态化”，有意忽略了文明的变化和兴衰；将文明之间的差异等同于文明之间的冲突，只看到了由于文明差异导致的文明冲突，而忽略了不同文明之间的交融之美。作者就此提出了全新的观点，指出：人类文明多样性

当今，世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，人类文明向新形态迈进，但国际形势的不稳定性不确定性更加突出，人类面临的全球性挑战更加严峻，我们要推动世界文明平等对话、交流互鉴、相互启迪，以海纳百川的胸怀和兼收并蓄的态度互学互鉴，续写人类文明新辉煌。习近平总书记指出：“坚持美人之美、美美与共。每一种文明都是

当今，世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，人类文明向新形态迈进，但国际形势的不稳定性不确定性更加突出，人类面临的全球性挑战更加严峻，我们要推动世界文明平等对话、交流互鉴、相互启迪，以海纳百川的胸怀和兼收并蓄的态度互学互鉴，续写人类文明新辉煌。打破阻碍人类交往的精神隔阂，汇聚世界各国共同繁荣发展的文化

本书简要介绍了亨廷顿“文明冲突论”的提出及其时代背景，以现当代国际政治的视角重新对这一理论进行了审视，认为：文明冲突论有意将文明“静态化”，有意忽略了文明的变化和兴衰；将文明之间的差异等同于文明之间的冲突，只看到了由于文明差异导致的文明冲突，而忽略了不同文明之间的交融之美。作者就此提出了全新的观点，指出：人类文明多样性

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“学会挑战”是由教育家詹姆斯？诺丁汉开创的教学模型，它强调用适度的挑战，帮助学习者从表层认识走向深度理解。其核心是“学习坑”，它形象地描绘了学习者解决认知冲突、弄清含糊之处、最终获得顿悟、实现真正理解的学习过程。本书从理论、实践、文化和思维模式等方面展示了“学会挑战”是什么、为什么以及怎么用，并详细介绍了它的四个阶段：

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