本书以新课程标准为依据，以立德树人、培育三有时代新人为思想指向，提出“思考力，让‘三有’使然之关键”的观点，是适合小学数学教师使用的教师教学用书。全书分三部分，上篇就“思考力是什么”“为什么要有思考力”和“怎样培养思考力”做了简要的说明；中篇就“思考力”如何在小学数学课堂教学中培养进行详细的介绍；下篇就现有教材按照新课

本书是适合小学数学教师阅读的教师用书。全书以教学问题为导向、核心素养为主线、教学策略为抓手，从问题与研究、方式与策略、建构与运用、阅读与思考四个方面，探索如何构建“自主、优质、高效”的数学课堂。首先，通过生本教育、学科融合、拓展课程、幼小衔接等十大问题，回答当下教育的现状和热门话题；其次，依托不同的学习方式，提出多种教

本书以“立体语文”为核心理念，深入探讨了语文教育在新时代背景下的转型与创新。全书围绕课程设计、教学策略、评价体系和素养培育展开，结合信息技术与传统文化，探索语文教育的创新路径，旨在培养学生面向未来的核心素养和综合素质。

本书第一编为理论编，主要涉及高等教育发展理论与研究。第二编为理念编。第三编为“双一流”编。第四编为改革编。第五编为质量编。

本书以高等教育改革与发展为主题，依次讨论了作为时代背景的高等教育改革特征，在改革背景下高等教育发展的阶段特点、矛盾关系、结构变化、大学行为、政策效应，以及日本高等教育的改革与发展，力图从一些侧面加深认识与理解处在重要改革时期的高等教育发展和变化。

全书分为“高教研究的时空反省”“教育生发的时运纠结”和“教育改良的时机悖误”等三个篇章，涉及到的研究专题包括教育研究角色、教育研究话语、教育研究取向、教育改革的因果逻辑、学术共同体的时代纠结以及高精尖人才培养的悖论等。本书在充分肯定改革开放以来中国高等教育发展所取得的伟大成就的同时，结合未来高等教育高质量发展的新要求，

本书主要论述了教育研究的功能、作用和现实意义。开展教育研究有何作为，怎样才有作为？作者从自身从事高等教育管理丶教学及研究的实践，运用大量生动的事实、案例，总结出教育理论研究“作为”的具体体现，阐述了教育理论研究必须紧密与教育实践结合，并回答和解决现实中的问题，彰显了教育理论研究的不可忽缺性。

本书主要内容为：在智能化时代，现代化强国建设的得与失、快与慢，首赖以人才培养和知识创新并以此提升国家发展竞争力为核心使命的大学。党的二十大提出了“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”及“加快实现高水平科技自立自强，增强自主创新能力”的战略目标，大学作为在知识创新及其拔尖创新人才培养具有很大垄断性的高等教育及

本书共分14个专题，由思想引领开篇到教育数字化收尾，其间既包括高教强国、发展规划、高校分类、教育体系、重点建设、投入保障等设计思考，也包括人才培养、学科调整、服务社会、对外开放、制度建设、评价改革等实践探索，全面反映了近三十年来高等教育改革发展的战略与政策脉络。各专题按时间顺序或逻辑递进逐步深入，彼此不孤立且有一定的融

本书以学科与研究生教育高质量发展为主题，从作者2015年至2022年期间在国内学术期刊发表文章中精选出35篇进行编辑，依次讨论了大学理念与高质量发展、一流大学与一流学科建设、研究生教育、行业特色高校与工程教育等主题，力图通过概念辨析、数据挖掘、比较借鉴、实证研究和案例分析，进一步厘清内涵外延、增强辩证思维、坚定自信自强