《音乐教材的理念与方法——2024义务教育音乐教材编写团队研讨录》是在新一轮义务教育音乐教材全面实施背景下，对音乐教材编写理念与方法进行系统梳理和深入反思的重要成果。全书汇集了2024年义务教育音乐教材编写团队及相关专家的研讨发言与实践总结，真实呈现新教材形成过程中的关键理念、结构逻辑与专业判断。 本书紧扣《义务教育艺

本书出于改进新课程教学尤其是初中数学合作学习，实施多元表征及其变式的学习方式，强化核心素养有关的大概念学习，将这些理念与方式融合起来，厘清内在之间的关联性，构建“指向大概念的多元表征及其变式的初中数学多能力任务合作模式（缩写为“IMRC”模式）”，结合数学领域知识产生、价值、研究和认知的大概念深度理解。设计了“IMRC

本书呈现了上海市格致中学在普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设中，围绕“单元设计与实施”所作的实践探索，收录了上海市格致教育集团在基础教育各学段、各学科践行“双新”实施，聚焦单元设计这一研究领域取得的代表性研究成果。全书分为高中篇、初中篇、小学篇，以单元设计为研究方向，立足学科特点和教学实践，分科构建践行“双新”的

本书根据新高考全国卷文言文考查的选文标准和命题思路，从《古文观止》中精选52篇文章，配以高考模拟题，题型与全国新高考卷文言文题型保持一致，帮助学生有针对性地进行阅读并巩固文言基础知识，切实提升文言文备考能力。

新课程需要新教学，新教学呼唤新方案。本书倡导的“单元学历案”，正是一场从“教为中心”转向“学为中心”的范式革命。它要求教师站在课程育人的高度，以“大任务”“大问题”或“大观念”组织教学单元，精心设计学生如何学会的完整学习历程，旨在解决国家课程落地“最后一公里”的难题。 一份完整的单元学历案

成长中的中学生，在生理和心理上存在诸多不成熟之处。正是这些不成熟之处影响了他们，使他们在学习和生活中产生了诸多烦恼与忧愁，也给教师的工作造成了一些困难，带来了些许不愉快。本书针对学生学习和生活中表现出来的问题进行详细解答，能够给一线教师及研究此类问题的专家、学者提供有益参考。作者对书中所列举的60个问题一一进行了深入剖

本书深入探讨了跨学科项目化学习的理论与实践。书中首先定义了跨学科PBL，并讨论了其必要性及与学科教学的关系。接着，分析了跨学科项目化学习的特征和类型，并指导教师如何设计和实施跨学科项目，包括确定项目主题、设计项目流程和学生学习手册。书中还涉及了如何支持学生在项目中的学习，包括处理学生差异、分工合作和课时安排等问题。评价

本书围绕“核心素养导向的化学教学改革”，开展了持续的教学探索与实践研究，本书正是研究成果的全面展现。本书分三部分，第一部分理论奠基，讲解科普实验剧教学的逻辑起点和政策依据；第二部分实践探索，介绍科普实验剧的实施路径和操作体系；第三部分成效验证，介绍科普实验剧教学的成果提炼与价值分析。全书理论性与实践性相结合，所收录的科

本书直面义务教育“双新”背景下课堂转型的真实痛点，追问一个关键问题：价值引领如何不靠额外叠加，而是内嵌进学生知识建构与问题解决的学习过程之中。全书以学生学习行为与学校转型变革的证据链为主线，系统呈现上海市建平实验中学在语文、科学、数学、道德与法治等学科中的整体探索路径：通过教师与学生调研、课堂观察等方式形成现状诊断，再

全书聚焦基础教育阶段创造教育的核心需求，重点围绕创造思维方法、问题意识培育、非技术领域创新技法、系统思维构建四大模块展开论述。在内容编排上，刻意淡化技术系统领域的理论与工具介绍，一方面旨在突出基础教育教学场景的实用性，确保知识方法可直接转化为课堂教学实践；另一方面避免与探索性学习、课外科技活动指导类图书内容重复，契合社