本书直面义务教育“双新”背景下课堂转型的真实痛点，追问一个关键问题：价值引领如何不靠额外叠加，而是内嵌进学生知识建构与问题解决的学习过程之中。全书以学生学习行为与学校转型变革的证据链为主线，系统呈现上海市建平实验中学在语文、科学、数学、道德与法治等学科中的整体探索路径：通过教师与学生调研、课堂观察等方式形成现状诊断，再以课例研究的迭代推进课堂从示范呈现走向基于证据的持续改进，从而沉淀出具有校本特色的教研和科研机制与课堂优化路径。