本书出于改进新课程教学尤其是初中数学合作学习，实施多元表征及其变式的学习方式，强化核心素养有关的大概念学习，将这些理念与方式融合起来，厘清内在之间的关联性，构建“指向大概念的多元表征及其变式的初中数学多能力任务合作模式（缩写为“IMRC”模式）”，结合数学领域知识产生、价值、研究和认知的大概念深度理解。设计了“IMRC”模式下初中数与代数、图形与几何和统计与概率等领域的数学概念理解、技能训练和问题解决等教学案例以及课堂教学策略。

作者的写作初心在于改进新课程教学尤其是初中数学合作学习，实施多元表征及其变式的学习方式，强化核心素养有关的大概念学习。作者将这些理念与方式融合起来，厘清内在的关联性，构建“指向大概念的多元表征及其变式的初中数学多能力任务合作模式”（缩写为“IMRC”模式），结合数学领域知识产生、价值、研究和认知的大概念深度理解，设计了“IMRC”模式下初中数与代数、图形与几何和统计与概率等领域的数学概念理解、技能训练和问题解决等教学案例以及课堂教学策略。 本书具有“理论高度+跨理念融合+具体操作”的特色，既可为初中数学教师提供教学创新方案，亦可为教研员与师范院校师生提供研究素材与方法，甚至为教育管理者课程改革提供实施样本。

李静，男，教授，博士。兼职河北北方学院和东华理工大学数学 教育硕士生导师，获廊坊市“三育人”先进个人荣誉称号。廊坊市初中数学兼职教 研员。河北省“国培计划”初中数学学科培训专家。河北省高校数学教学指导委员 会委员，河北省小学数学教育学会副理事长。主持完成全国教育科学‘十一五’规 划重点课题一项，主持立项教育部人文社会科学研究规划基金项目一项。主持省 级课题 6 项，厅级 8 项；主编专著 3 部，教材 3 部；发表核心期刊论文 30 多篇， 其中 CSSCI 论文 8 篇，20 万字专论被国际高水平 Springer 出版物收录。获河北省 教学成果二等奖 1 项，获河北省高等教育科学研究成果一等奖 2 项，获 2014 年 河北省第二届教育科学研究成果一等奖 1 项。专著《数学课程标准（2011 年版） 的关键词与初中数学教学》（华东师范大学出版社 2015 年）成为各地教师培训教材。