新教学：中学单元学历案_江山钱建芬徐建东_9787576068290

新课程需要新教学，新教学呼唤新方案。本书倡导的“单元学历案”，正是一场从“教为中心”转向“学为中心”的范式革命。它要求教师站在课程育人的高度，以“大任务”“大问题”或“大观念”组织教学单元，精心设计学生如何学会的完整学习历程，旨在解决国家课程落地“最后一公里”的难题。一份完整的单元学历案包括“单元概览”“分课时学历案”“作业与检测”“学后反思”等，这些要素共同构成了素养导向教学方案的全景图。本册精选覆盖中学多学科的16个方案案例与11个课程故事，生动展示了目标如何聚焦素养，结构如何统整内容，过程如何体现进阶，评价如何嵌入教学，反思如何提升能力的清晰支架和鲜活样本。

前言深化课程改革、落实立德树人根本任务，是为我国教育高质量发展的核心战略。新课程理念所倡导的从“学科本位”转向“育人本位”、从关注“教” 转向关注“学”、从追求“双基”到聚焦“核心素养”，这是一场深刻的变革，它对课堂教学实践提出了全新要求。如何将课程教学改革宏大的育人目标转化为切实的课堂行动，是每一位教育工作者需要研究的重大课题。吴江区教育局敏锐把握时代脉搏，以国家义务教育教学改革实验区建设为契机，积极探索实践路径，将“以课程思维统领大单元学历案设计”作为区域教学改革的突破口，集结一线教师的智慧，编撰成这本《新教学：中学单元学历案》，意义重大，值得庆贺。本书的诞生，源于我们对新课程理念的深刻认识与对实践困惑的深切反思。传统的 “三维”教案虽有历史贡献，但其以课时为单位、以知识点为中心、以教师讲授为主线的设计思路，难以承载培育学生核心素养的重任。这种设计容易导致知识碎片化、学习浅表化，难以让学生经历持续、高投入、有意义的建构过程，最终使得作为教育“家园”的核心素养“失落已久”。为此，我们认识到，必须进行一场教学设计的“范式革命”——从“教案”走向 “学历案”，从“课时设计”走向“大单元设计”。 “大单元学历案”的精髓在于“课程思维”。它要求教师超越单一课时的局限，站在课程育人的高度，以宏观、整体、溯源的视角审视教学。这意味着—— 目标聚焦素养：单元目标与课时目标均清晰指向学科核心素养的培育，而非仅仅停留于知识与技能的掌握。内容统整结构：打破课时主义和知识原子论，依据课程标准与学情，对教材内容进行补充、整合与重组，形成结构化的知识体系，构建完整的学习事件过程（微课程）。过程体现进阶：精心设计学习路径（学习进阶），以“大任务”“大问题”或“大观念”为统领，以学生“何以学会”为设计目标，驱动学生在真实或模拟的情境中，通过探究、合作、实践等方式，经历知识建构、经验积累和素养形成的过程。评价嵌入全程：贯彻“教-学-评”一致性原则，将评价任务（特别是具有真实情境的综合任务）贯穿于学习过程始终，发挥诊断、反馈、激励和导向功能，确保学习真正发生并指向学习目标达成。反思提升素养：设计有效的学后反思支架，引导学生梳理知识体系、诊断学习问题、总结学习策略、分享学习成果，实现深度学习和元认知能力的提升，从而达成素养培育的目标。本案例集正是吴江区广大教师在这一理念引领下，勇于探索、勤于实践、精于反思的实践成果。书中精选的案例覆盖不同学段、不同学科，生动诠释了如何基于课程思维进行单元组织（如大任务、大问题、大观念三种典型方式）、目标叙写（明确、具体、可操作、可评价、指向素养）、导学设计（大处着眼、激发动机、指导学法）、挑战创设（指向核心素养、真实情境、综合性任务）、过程进阶（搭建认知阶梯、实现持续建构）、评价实施（任务驱动、量规指引、嵌入过程）以及反思引导（知识结构、问题诊断、策略总结、观念形成）。这些案例不仅提供了可资借鉴的模板，更揭示了设计背后的思考逻辑与关键技术难点，如单元目标与课时目标的分解与衔接、真实情境与学科知识的有机融合、学习支架的恰当架设、评价量规的科学开发、差异化作业的有效设计等。经过近两年大单元学历案教学的实践，我们欣喜地看到吴江区的课堂生态正在发生深刻改变。教师的角色正从知识的传授者转变为学习的引导者和协助者，而学生的学习正从被动接受转向主动探究、合作建构，同时课堂的核心正从教师的“教”转向学生的“学”和“学会”。这一转变的根本目的在于促进学生关键能力和必备品格的形成，让立德树人在课堂主阵地真正落地生根。当然，任何课程与教学改革都不会一蹴而就。大单元学历案的设计与实施对教师的课程理解力、教学设计力、资源整合力和评价素养提出了更高要求，需要在实践中不断探索、反思与完善，这也是教师专业成长的有效途径。本案例集的出版，既是对我区前期探索成果的集中展示，更是为后续深化研究与实践提供宝贵的案例样本和交流平台。本案例集为中学卷，汇编了16份单元学历案与11个单元学历案编制与教学的故事。由于篇幅所限，有的是整单元学历案，有的则选取单元首末课时及中间代表性课时。单元学历案的基本框架、体例均相同，具体表现与细节上不强求完全一样，根据具体内容、教师的理解略有不同。我们希望本书能成为一线教师践行新课标、探索新课堂的实用指南，帮助老师们拨开迷雾，找到落实核心素养的有效路径。希望能激发更多教师投身教学改革的热情，在实践中不断生成新的、更优秀的案例。期待能促进区域教研共同体（高校专家、教研员、骨干教师、普通教师）的深度合作与智慧共享，共同推动吴江教育向更高质量迈进。最后，衷心感谢所有为本书案例提供智慧、付出辛劳的学校领导和老师们！感谢华东师范大学课程与教学研究所专家们高屋建瓴的理论引领和持续深入的专业支持！也感谢编委会全体成员的辛勤付出！让我们以这本案例集为新的起点，继续携手同行，以坚定的教育信念、专业的研究视野和持续的探索实践，共同谱写吴江课堂教学改革的新篇章！

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