本书围绕校长、教师、学生三个维度：校长通过文化觉醒实现管理智慧(悟道)，教师经历“自悟-觉悟-开悟”的专业成长(悟教)，学生在课堂中实现从知识掌握到生命觉醒(悟学)。书中通过典型案例，用创新实践的形式，展现教育理念如何从顶层设计落地为课堂教学。强调以文化认同代替制度约束，实现从“会考试”到“会思考”的教育转型。

本书精选统编教材“快乐读书吧”栏目推荐书目的18篇教学设计案例，遵循福建师范大学余文森教授倡导的“读思达”教学理念，系统构建了涵盖阅读主题、情境任务、阅读目标、活动过程与评价量表五大板块的教学框架。案例以任务群形式组织教学内容与活动流程，充分体现“教—学—评”一体化设计思路。全书按童话、寓言、神话、科普作品、民间故事、

本书依据院校影响模型，初步构建本科生工程实践能力影响因素理论框架。在汇总并整理多国工程教育专业认证标准与权威学者研究成果的基础上，以职业能力分类为框架，将工程实践能力划分为专业技术能力、沟通协作能力、社会情境能力以及自主发展能力，构建本科生工程实践能力评价指标体系。同时综合多位学者提出的院校影响模型，选取家庭背景与院校

全书以“认知—准备—通关—适应—保障”为逻辑链条，分五章系统阐述了形势洞察、简历制作、笔试面试、职业素养与权益维护等核心内容。教材突出实践性，每节设有可操作的课堂互动，每章配备课外实践任务，并融合二维码数字资源，旨在通过“知行合一”的教学模式，有效提升学生的就业竞争力与职业发展力，助力学子们自信启航，赢取职业未来。

书为一线教师提供了系统可操作的教学方案，推动了高中语文教学改革，为落实立德树人根本任务、深化“一课多篇”教学研究与实践提供了有力支撑，对语文教育事业持续发展具有重要参考价值。

本书通过对学科实践这一科学术语的理论来源进行挖掘与梳理，找寻其与当前核心素养诉求下的教学契合点，以此探明学科实践的基本属性与发生机制，提出“学科实践是一种兼具实践感与学科味的特殊教学方式”的观点。学科实践在本质上依旧是一种掌握方式，但在掌握的过程中借以复现知识产生与发展的形式，深化学生对知识的理解，帮助学生从抽象的理论

本书主要内容为中小学教学资源和开发利用的相关知识。主要包含以下内容：《义务教育英语课程标准(2022年版)》与教学资源的开发与利用；中小学英语教学资源的开发与整合；语言教学中应具备的计算机素养；多媒体资源的开发与利用；互联网时代的语言教学；语料库语言学在语言教学的应用。具体阐述了新版《课程标准》中对于教师媒介素养和课程

本书内容主要源于教育部人文社会科学研究规划基金项目《幼儿教师数字素养测评框架与图谱化赋能平台构建研究》的研究成果。立足教育数字化转型需求，本书聚焦幼儿教师数字素养，系统综述其内涵结构、理论基础与研究方法、影响因素及培养路径等研究现状。

本书呈现了《义务教育课程方案(2022年版)》聚焦的“课程综合”“实践育人”变革行动在一线学校校本化落地的研究与实践。重庆市沙坪坝区高滩岩小学依托学校的“七彩工坊”学习社群及同名校本课程群建设，在传承和发展学校80年办学特色基础上，探索出了自己的实践模型，并引领市级特级教师工作室成员深化研究，凝练成果在区内外更多学校推

本书以教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》为政策依据，聚焦广州市越秀区铁一小学家校社协同育人的真实实践，系统阐释教联体模式的落地路径与实施策略，为广大教育工作者提供可借鉴、可推广的实践范本。全书由广州市越秀区铁一小学党委书记张婥恩撰写。作者立足教育管理视角，深入论述学校、家庭、社会多方资源的整