本书以高职教育商贸类专业人才培养需求为立足点，采用理论与实践相结合的方法，从产教融合和思想政治教育的基本理论出发，从多个角度细致而全面地讨论了产教融合与思想政治教育相结合的有关理论基础，不仅分析了高职院校教育专业和商贸专业基于产教融合的人才培养，而且对高职思政教育意义、策略现状等多方面进行了详细阐释。本书通过循序渐进的

本书根据孩子和家长的不同视角分为“用孩子的眼睛看”“怎样和孩子说话”“戒怒戒吼有方法”“破解不听话难题”“用结果代替惩罚”五个主题，所有主题都按照“原理+技能”的框架来呈现，既有科学原理，又有实操指导和练习，使抽象的教育理念变得易于理解和实施。书稿文字表达深入浅出、通俗易懂，能够帮助家长掌握有效的亲子沟通技巧，改善亲子

本书立足于数字化时代与高等教育深化改革的双重背景，对高校教师专业化发展的相关理论知识进行了详细阐述，在此基础上，从教师自身和学校方面对高校教师专业化发展展开分析，并指出了数字化趋势下高校教师专业化发展的具体路径。

本书共九章，内容包括：数字人文的理论脉络与方法体系、数字人文视野下文化遗产数据资源的建设路径研究、文化遗产档案资源的数字化保护与开发利用研究、建筑遗产资源的数字化保护与传播应用研究、文化景观遗产资源的数字化保护与传播应用研究、博物馆文化遗产资源的数字化保护与传播应用研究、历史地段文化遗产资源的数字化保护与传播应用研究等

本书基于职业教育促进经济高质量发展的政治经济学理论逻辑，阐述了建设现代化经济体系背景下职业教育促进经济高质量发展的内在逻辑，揭示了职业教育促进经济高质量发展的作用机制，论证了职业教育对经济高质量发展的促进作用，探索了职业教育在区域层面对经济高质量发展影响的异质性，测度了职业教育对经济高质量发展的空间相关性与政策效应，提

本书基于甘肃省非遗项目的社会文化价值及其重要性，对甘肃省代表性非遗项目及其传承与保护进行系统而深入的分析，从相关专家和非遗传承人的视角和地理、历史、社会文化等多个维度探讨非遗的传承人培养、保护措施和与现代生活的融合，对非遗的传承意义、非遗原真性保护传承和创新性活化发展的关系及其社会参与进行总结与探索，为公众参与非遗保护

本书作者借由具体案例，详细阐述了新时代校长不仅要做管理者，更要成为思想者、探索者、教育者、研究者、学习者、引领者、设计者与诗人的多维角色。书中以其丰富的教育实践经验和深刻的思考，为读者提供了宝贵的学习借鉴，并让人在阅读中感受到教育的魅力与智慧。

本书聚焦生态语文与语文生态，遵循“教育即生态，语文即生长”这一核心内涵，围绕“生态阅读、生态写作、生态课堂、生态课程、生态环境”五个方面，以跨学科学习、项目化学习为基础，将语文课堂从校园延伸至社会，让学生在海洋、湿地、黄河、劳动等广阔天地中汲取知识，引领师生诗意栖居、生态成长，实现“立德树人”的育人目标。

本书共分五章，第一章写了班主任的自我修养，从良好心态、情绪控制、成长规划、读书学习等方面努力提升自身素质。第二章写了如何科学管理班级，从班规制定、班干部培养、创建班级特色等方面进行介绍。第三章班主任要努力走进学生心灵，要多了解学生、多帮助学生、多研究学生。对特殊孩子，更要多一份爱心、耐心和信心。第四章讲了在学科教学中，

本书内容涵盖心理危机的定义、理论基础、常见类型分析、危机识别与评估、危机干预技术等方面。同时，本书通过大量的理论阐述、实务分析和案例研究，探索了如何在校园内构建科学的心理危机防控体系，旨在为高校建立健全心理危机预警机制、咨询服务体系和危机后跟踪管理提供重要理论和实践参考。