本书围绕人生追求主线，结合真实案例与深刻思考，回应青年学生的迷茫与困惑，传递温暖与力量。作者坚信教育的力量，倡导用心陪伴学生成长，助力他们实现人生价值。

本书聚焦新课标背景下高中地理教学的深度变革，以培养学生地理核心素养与高阶思维能力为核心目标，系统探索地理教学从知识传授向素养培育的转型路径。书中深入剖析区域认知、综合思维等素养的思维基础，提出发散性、批判性、逻辑性与创新性四类高阶思维在地理解题、人地关系分析中的关键价值，构建了“理论引领—工具支撑—策略落地”的实践框架

本书主要内容包括：学校教育中的价值冲突的表现及类型；学校教育中的价值冲突的哲学根源；学校教育中的价值冲突的社会成因；学校教育中的价值冲突的解决路径等。

本书作为“生态智慧课堂丛书”的理论本源与架构基石，系统阐释并构建了“生态智慧课堂”的理论体系、历史脉络与实践框架，立足于生态整体观与智慧生成观，结合课堂教学进行系统性重构与实践性指导。全书在体系建构、理念奠基中明确提出并完整阐述了“生态智慧课堂”的核心理念，将课堂定义为一个动态平衡、协同共生、智慧涌动的生命共同体，强调

本书跳出“富养”“穷养”的对立误区，结合30+个普通家庭的真实案例，拆解“穷养儿志”的落地方法：如何通过家务分工让孩子懂责任，借零花钱管理教孩子辨取舍，用挫折体验帮孩子筑底气，以户外实践让孩子长见识。既不回避物质条件的差异，也不渲染“苦日子”的焦虑，而是引导家长在日常点滴中，用“不包办、不溺爱、不纵容”的智慧，让孩子在

本书跳出“富养=娇生惯养”的认知误区，结合28个普通家庭的真实育儿故事，拆解“富养女德”的落地路径：通过经典共读涵养同理心，借家务协作培育责任感，用社交实践教会边界感，以挫折陪伴养出抗挫力。既不回避女孩成长中的细腻需求，也不纵容“公主病”的滋生，而是引导家长在日常点滴中，以“有温度的关爱、有原则的包容、有格局的引导”，

本书从高校教师的教育、教学的实际需要出发，结合普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学和管理学的知识，对高校教师的心理、大学生心理和师生相互作用的心理作了详尽和深入的描述，介绍了有关心理发展、知识获得、技能形成、品德和人格完善的规律，以及教育、教学、管理的知识和规律。不仅揭示了高等学校教师的心理发展规律，而且还融

本书的内容总体分为三大板块。第一板块是专家学者、主编的前言、介绍，主旨是对美术教育、美术教材的宏观思考。第二板块是具体教案，也是教师用书的主体。教案的结构安排与美术教材同步，以学习任务为主线进行单元化组织，共包含五个单元，分别为“第一单元：艺术的故事”“第二单元：艺术变奏曲”“第三单元：千工百艺”“第四单元：寻访古村落

本书共六章，内容包括：陪伴孩子，是父母最基础的爱；缺位的父母，往往会带给孩子一个糟糕的童年；看见孩子，是父母的必修课；听见孩子，帮他养成健全的人格等。

本书主要汇集四届“浦东杏坛”上名师大家及浦东中小学名校长、名教师的论教观点、感悟，汇聚教育之道、评价之策、课程之法、科研之力、技术之能五个篇章。围绕立德树人、育人方式变革，探讨如何激发教育活力、教师创造力和学生创新力。深化新时代教育评价改革，探讨科学的教育评价导向、完善的评价体系建设，助推教师专业发展和学生全面发展。